【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平面
第二章点、直线、平面之间的位置关系231 直线与平面垂直的判定【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;[来源:学科网ZXXK](2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和性质定理;能对定义与性质定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和性质定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平面
【教学目标】1、知识目标。①在创设问题情景中,使学生主动探究、直线和平面平行的判定定理。②能运用直线与平面平行的判定定理解决相关问题。2、能力目标。①借助问题情境和多媒体演示培养学生的自主探究能力,和抽象概括能力。②通过对判定定理的理解和应用,培养学生的空间转化能力和逻辑推理能力。3、情感目标。营造和谐、轻松的学习氛围,通过学生之间,师生之间的交流、合作和评价达成共识、共享、共进,实现教学相长
第二章点、直线、平面之间的位置关系232 平面与平面垂直的判定【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和性质定理;能对定义与性质定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和性质定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;[来源:Z*xx*](3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际
【教学目标】(一)知识技能1掌握两条直线平行与垂直的条件。2能根据斜率判定两条直线平行或垂直。(二)过程与方法体验、经历用斜率研究两条直线的位置关系的过程与方法,通过两条直线斜率之间的关系解释几何含义,初步体会数形结合思想。(三)情感、态度、价值观1使学生感受到几何与代数有着密切的联系,对解析几何有感性的认识。2培养学生勇于探索、创新的精神。【教法指导】教学重点:两直线平行与垂直的判定及其应用
第二章点、直线、平面之间的位置关系233直线与平面垂直的性质 【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和性质定理;能对定义与性质定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和性质定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结
221直线与平面平行的判定【教学目标】1、知识目标。①在创设问题情景中,使学生主动探究、直线和平面平行的判定定理。②能运用直线与平面平行的判定定理解决相关问题。2、能力目标。①借助问题情境和多媒体演示培养学生的自主探究能力,和抽象概括能力。②通过对判定定理的理解和应用,培养学生的空间转化能力和逻辑推理能力。3、情感目标。营造和谐、轻松的学习氛围,通过学生之间,师生之间的交流、合作和评价达成共识
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