相关文档

• 小学语文教学论（1）.ppt

  小学语文教学论湖南第一师范文史系第二篇学习论第五章语文学习与学生发展 一、语文学习概说 （一）语文学习的基本含义学习，广义上是指人和动物在日常生活中习得经验而引起行为变化的过程。狭义的学习是指人的学习，它是人在社会实践中，通过语言的中介作用，自觉地、积极主动地掌握个体或人类社会历史经验，从而构建经验结构的过程。语文学习就是创造性地运用言语符号，系统地掌握以言语为核心的语文知识、习得语文技能并逐步形

• 小学语文教学论.ppt

  小学语文教学论湖南第一师范文史系1语文评价观2第十章 语文课程评价的功能与原则一什么是语文课程评价 1.评价：即通过一定的方法途径对某一事物或某一问题作出客观描述和价值判断的过程 格朗兰德：评价=测量(量的记述)或非测量(质的记述)价值判断 32.教育评价与教育测量的区别: 测 量评 价事实判断价值判断强调客观性强调科学性单一性综合性定量定量与定性结合4 3.语文课

• 小学语文教学论.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小学语文教学论湖南第一师范文史系第一章 小学语文课程概述第二章 我国小学语文课程设置的历史 第三章 小学语文课程理念与课程目标 第四章 小学语文课程资源与课程教材第一篇 课程论第一章 小学语文课程概述一小学语文课程 (一)课程 国内： 唐代孔颖达在《五经正义》里注释《诗经·小雅》时说：教护课程必君子监之乃

• 小学语文教学论.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小学语文教学论湖南第一师范文史系阅读教学一什么是阅读 阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的一种心理过程广义上说读书阅报读通知看图纸甚至看图像都是不同形式的阅读活动狭义上说专指阅读书刊报章的文字在语文教学中则特指阅读语文教材中的课文和课外读物 阅读的对象是书面语言 阅读的核心是理解内

• 小学语文教学论.ppt

  小学语文教学论湖南第一师范文史系口语交际教学 一什么是口语交际教学 1.口语交际就是交际双方为了一定的目的运用口头语言采用一定的方法进行思想交流的言语活动 2.口语交际教学就是在教师的指导下通过具体生动的交际情景交际活动的设置和开展培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动二口语交际教学的意义: 1.现代社会发展的需要 2.能够强化智力的发展有利于创新型人才的培养

• 小学语文教学论.ppt

  小学语文教学论湖南第一师范文史系综合性学习提出的背景: 我们留下一个什么样的世界给子孙后代在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代 ——马约尔 语文的外延与生活的外延相等 ——华特·科勒涅斯语文综合性学习 小学语文综合性学习是在教师的指导下立足于小学生

• 小学语文教学论.ppt

  小学语文教学论湖南第一师范文史系 第六篇 教研论第十四章小学语文教研的性质内容与动态一小学语文教研的性质与内容(一)小学语文教研的涵义： 所谓小学语文教研是指运用教育科学和语文科学的理论与方法有目的有计划地对小学语文教育教学中的现象与问题进行研究的一种活动其目的在于探索和认识小学语文教育与语文学习的内在规律及本质特点推动小学语文教育教学的改革与发展促进小学生语文素养的全面提高(二)小学语文教

• 小学语文教学论.ppt

  小学语文教学论湖南第一师范文史系第三篇 教学论第九章 语文教学的内容和方法识字写字教学阅读教学口语交际教学习作教学综合性学习语文教学包括以下五大板块第一节 识字写字教学一识字写字教学的意义: (一)是阅读和习作的基础 (二)有利于学生智力的发展二识字写字教学的理念: (一)遵循儿童心理激发学习兴趣培养热爱祖国语言文字的感情 (二)识写要求分开低年级多认少写 (三)教给识字方法

• 小学语文教学论.ppt

  小学语文教学论湖南第一师范文史系习作教学 《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界认识自我进行创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现 一习作教学的意义： (一)发展言语能力 (二)提高认识能力 (三)陶冶思想情操二习作教学的基本理念： (一)贴近学生实际(二)鼓励自由表达(三)重视习惯培养(四)运用多元评价三习作教学的目标：(一)目标梯度

• 小学语文教学论.ppt

  《小学语文教学论》是开放教育小学教育专业专科学生的一门必修的基础课程它是一门应用理论学科具有实践性和理论性两个特点其研究的主要对象是小学语文教学既研究其基本规律（如小学语文课程的性质目的教学内容过程等）问题也研究教学过程中的具体操作问题即教师为完成教学任务应采用的教学方法（包括教材教法和教学实践）概括来说这门课程研究的具体内容是：为什么教语文教什么样的语文和怎样教语文它是和教育心理学语言文字学学科