课程简介表现性评价与初中作文教学【课程简介】表现性评价从 2000 年开始受到国内学者的但只停留在观点译介和理论探讨方面鲜有学者如何将表现性评价与中学语文教学相结合设计科学合理的教学流程与评价流程本课程以表现性评价与初中作文教学的结合为核心内容着力探讨如何在初中作文教学中嵌入表现性评价帮助学生了解优秀作文的评价标准判断自身与标准存在的距离并在教师的帮助下逐渐内化标准自觉接近标准逐步提
初中语文教学中形成性评价作业1从古至今我们中国都是实行的类似科举制科举制层层选拔尤为严格素不知当今学子寒窗苦读只为一朝金榜题名观今时今日只看成绩的教育害苦了多少新时代青年所以我们的教育业是要与时俱进的素质教育才是王道当今社会教育的现状以及弊端:评价功能失调过分强调甄选忽略其学习的本质其弊端在于使评价不全面使被评价者难以认同评价方式单一过分重视测试其弊端在于使学生产生逆反或者惧怕心理对学生本身
教学中有效使用表现性评价之我见 说实话在学习本模块之前我对表现性评价是陌生的也许老师们会说我是孤陋寡闻但这的确是事实学习后我才发觉在平时的教育教学中也曾有意无意中用过表现性评价只不过那是无意识的杰作可以这样说本模块的学习真是让我受益匪浅她至少让我从心里真正认识和领悟了表现性评价的以下方面:一认识了表现性评价概念:在学生生活和学习的情境里通过对学生完成实际作业表现的观察依靠教师的专业判断对学生学业成
(初中语文教学中的形成性评价)形成性评价探索以素质教育为目的结合应试教育的方法大力培养学生的语文素养并提高应试技巧应该是语文教学的最佳结合点. (一)全面提高学生语文素养是语文教学的根本: 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程但只要找准切入点也并非高不可攀.《语文课程标准解读》认为知识和能力过程和方法情感态度和价值观为语文素养的三方面内容.归结起来就两个字:积累. 广泛
表现性评价在化学教学中的实施孙天山(无锡市辅仁高级中学 江苏无锡 214123) 摘要 表现性评价在教学与评价中越来越受到普遍重视和广泛的采用本文阐述了什么是表现性评价实施表现性评价的意义表现性评价的实施步骤并通过具体案例分析说明在化学教学中如何实施表现性评价关键词 表现性评价 化学教学 评价目标 评价任务 评价标准当前我国正处于前所未有的教育大变革时期这是一场涉及教育观念教育体制
《初中语文应用文写作与评价》教学反思应用文备受师生冷淡这是事实所在但是应用文写作是人在社会生存中不可缺少的基本技能它是达成社会活动和沟通人际的一种常见路径在我以往的教学过程中和写作教学方面很少让学生做此方面的训练偶然一次书信写作练习很多学生书信的格式都会写错八年级的应用写作教学也是按照记叙手法和说明手法为主安排四部分内容:书信类的倡议书和建议书解说词和说明书计划和总结记录和实验报告通过这些训
表现性评价重视过程性评价质性评价和非学业评价充分体现了新课程评价的基本理念成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法从设定其评价目标明确评价内容建立评价标准设计评价工具确定评价方式和选择评价方法等方面并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程设计表现性评价的结果评定表表现性评价重视过程性评价质性评价非学业成就评价体现了新课程评价的基本理念成为新课程地理学习评价的一种重要而有效的方法表
《初中应用文写作教学与评价》之我见1980年4月吕叔湘先生在《人民教育》上发表题为《一封令人忧虑的来信》的文章披露了一学生完全不懂书信格式用语令人吃惊的现象然而30几年后的今天类似的情况仍在上演师生应用文写作知识贫乏能力低下这是普遍的现状当前应用文写作备受师生冷落这是不争的事实从学生的应用文写作学习状况来看上很少得到这方面的专门而有序列的训练学生生活中几乎不用应用文来进行沟通 偶尔写点应
初中语文应用文写作与评价众所周之应用文在实际生活中用处很多但我们的学生却知之甚少有的学生很不重视有一次我们班布置了一篇作文题目叫做《给父母的一封信》很多学生根本不知道信的格式是什么三分之一的学生能写出基本格式但很少有学生把格式写正确所以在初中语文的教学中应用文写作还是很必要的但是为什么我们的学生写不出很好的应用文呢我认为一是学生了解的很少二是学生在和课下练的比较少下面是几点关于应用文写作
HYPERLINK =2128cfName=20120331xinyang20112128 l 初中语文议论文写作与评价 一拟好题 题目是文章的眼睛是文章传递显要信息的重要部分由于它位居文章结构之首所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象议论文拟题的基本要求是:在准确的基础上力求醒目舒畅具体而言可鲜明可形象可简洁可别致可整齐不一而足总之以能激发阅卷者阅读兴趣或使
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