\* MERGEFORMAT4 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。氧气学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途通过对学生的动觉刺
\* MERGEFORMAT1 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。 \* MERGEFORMAT6制取氧气学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过不同制取方法的类比,了解实验室制取氧气的性方法和原
\* MERGEFORMAT6 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。空气学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途通过对学生的动觉刺
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。氧气学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对氧气物理性质和化学性质的类比,理解氧气的性质和用途通过对学生的听觉刺激,促进学生对氧气性质和用途的有效记忆通过听觉类比法,
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。氧气学生___________ 学 科_________ 年 级_____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对氧气物理性质和化学性质的类比,理解氧气的性质和用途通过对学生的视觉刺激,促进学生对氧气性质和用途的有效记忆通过视觉类比法,引
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。 \* MERGEFORMAT 5制取氧气学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过不同制取方法的类比,了解实验室制取氧气的性方法和原理通过对学生的听觉刺激,促进学生对分
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区杨红静老师 研发。制取氧气学生___________ 学 科_________ 年 级_____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过不同制取方法的类比,了解实验室制取氧气的性方法和原理通过对学生的视觉刺激,促进学生对分解反应和催化剂等概念的有效记忆通过视觉
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。空气学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途通过对学生的听觉刺激,促进学生对空气中各组分性质和用途的
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄校区 杨红静 老师 研发。空气学生___________ 学 科_________ 年 级_____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对空气中各组分性质的类比,理解空气中各组分的物理性质、化学性质及用途通过对学生的视觉刺激,促进学生对空气中各组分性质和用途的有效记
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京黄庄 校区 杨红静老师 研发。1离子反应学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________1通过电解质和非电解质的类比,了解电解质和非电解质的定义2通过对学生的动觉刺激,促进学生对离子方程式的书写方法、离子共存的判断
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