课题名称:比例的基本性质 教学年级:六年级教学内容分析:本节课是第12册第三单元比例第34页比例的基本性质。这节课是在学习了比的知识和比例的意义的基础上教学的,主要为后面学习解比例做准备。内容上先介绍组成比例的四个数的名称,然后分别计算出比例中的两个内项之积和两个外项之积,从而发现两个乘积的关系;又通过把比例改写为分数形式,把等号两边的分子和分母交叉相乘,发现积的关系。在此基础上,总结出比例
课题名称:比的基本性质一、教学内容分析、?1.教学主要内容:比的基本性质、利用比的基本性质进行比的扩大或缩小的变换练习。?2.教材编写特点教材首先让学生回忆除法中的商不变的性质和分数的基本性质,让后结合比和分数、除法的关系启发思考:比有什么性质呢?利用类比,使学生大胆猜测,再进一步结合具体的数字练习进行研究。从而得出比的基本性质。课本的编排是把比的基本性质和化简比结合为一进行的,要单独讲
比的基本性质第四单元:比一探究比的基本性质问题:小明小强和小丽谁折得快 (一)创设情境激发兴趣 小明小强小丽都喜欢制作折纸有一天他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多 小明说:我折的纸鹤数与时间(分)的比是6︰8 小强说:我折的纸鹤数与时间(分)的比是3︰4 小丽说:我折的纸鹤数与时间(分)的比是12︰166︰86÷8 3︰43÷4 12︰1612÷16 86434
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比的基本性质第四单元:比一、探究比的基本性质问题:小明、小强和小丽谁折得快? (一)创设情境,激发兴趣小明、小强、小丽都喜欢制作折纸。有一天,他们三人在争论谁每分钟折的纸鹤数多?小明说:“我折的纸鹤数与时间(分)的比是6︰8。”小强说:“我折的纸鹤数与时间(分)的比是3︰4。”小丽说:“我折的纸鹤数与时间(分)的比是12︰16。”一、探究比的基本性质问题:1 这三个比有什么相同和不同之处?2 这三
第二小学六年级数学学科导学单 班级_____ ______ 时间_______课题: 比例的基本性质 与以前学过的知识方法的联系:比的各部分的名称化简比求比值的方法比例的意义学习目标: 1说出比例各部分名称2熟记比例的基本性质能举例说明比例的基本性质3能熟练应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例预习提示:
《比例和比例的基本性质》教学设计评价?教学内容:人教版《数学》六年级上册第1618页教学目标:1.结合不同规格国旗的典型事例经历认识比例和比例的基本性质的过程2.认识比例知道比例的内项和外项理解并掌握比例的基本性质会判断两个比是否成比例3.体会国旗中隐含的数学规律丰富关于国旗的知识培养爱国旗爱祖国的情感课前准备:国旗学生带计算器教学过程:旁注教学预设一爱国教育教师出示课前准备的国旗并平挂在墙
比例的基本性质教学内容:课本P34 教学重难点:比例的基本性质教学目标:1认识比例各部分名称理解和掌握比例的基本性质2培养初步的观察分析比较判断概括能力发展数学思维教学过程一回顾旧知导入新课1回顾比例的意义师:什么叫比例下面每组中的两个比能否组成比例说说你是怎么判断的课件演示:1 3:5=18:30 2 :=: 3 2:8≠9:27学生根据比例的意义进行判断教师结合回答依次用课件展示
《比例的基本性质》教学设计教学目标:1了解比例各部分的名称探索并掌握比例的基本性质会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例能根据乘法等式写出正确的比例2通过观察猜测举例验证归纳等数学活动经历探究比例基本性质的过程渗透有序思考感受变与不变的思想体验比例基本性质的应用价值3引导学生自主参与知识探究过程培养学生初步的观察分析比较判断概括的能力发展学生的思维教学重点:探索并掌握比例的基本性质教
《比例的基本性质》学习目标:1理解并掌握比例的基本性质2能说出比例的各部分的名称3能应用比例的基本性质解决问题教学难点 灵活应用比例的基本性质解决问题解决问题教学过程一铺垫导入:1师:什么叫比例生答完后出示: 2 : 80 80 : 2 5 : 200 200: 5问:上面哪两个比可以组成比例学生判断并且说说判断的方法2刚才同学们是根据比例的意义先求出比值再作出判
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