相关文档

• 课内比教学_《可能性》教学设计.doc

  课内比教学《可能性》教学设计教学内容《九义课标人教版实验教材》三年级上册第八单元《可能性》P1044一P 105页第一课时教材简析本课知识是在学生初步感受了不确定现象的基础上进行学习的它实际上是概率知识的初步呈现对于三年级学生来说他们处在具体形象思维阶段一般在感性的层面上掌握可能性知识为此教材选取了学生熟悉的生活情境联欢会主题图及感兴趣的游戏活动 如摸棋子等作为本课教学素材让学生由浅入深的

• 可能性教学设计.doc

  教学课题：可能性教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册111-113页教材分析：本单元是在大家初步了解了确定现象和不确定现象知道事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础本单元的学习使大家对可能性的认识和理解逐渐从定向性向定量过渡不但能用恰当的词语(如一定不可能等)来表述事件发生的可能性大小还要学

• 可能性教学设计.doc

  可能性教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的有些则是不确定的知道事件发生的可能性是有大有小过程与方法：学生通过亲身体验在观察交流动手思考验证的过程中探索新知情感态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力教学重点：体验事件发生的等可能性教学难点：会用可能不可能正确地描述事件发生的可能性教学方法：采用游戏教学法将教学情境真实地搬到现实生活当中让学生在游戏中真实地参与中积累与学

• 可能性教学设计.doc

  教学内容：　　教科书第94-96页的例1例2以及相应的试一试和练一练练习十八第12题　　教学目标：　　1使学生联系分数的意义初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法会用分数表示可能性的大小进一步加深对可能性大小的认识　　2使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中进一步体会数学知识间的内在联系感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性　　教学重点： 理解并掌握用分数表示可能性的大小　

• 《可能性》教学设计.doc

  《可能性》教学设计教学内容：人教新课标版三年级数学上册第 104 页 105 页教学目标：1通过猜测和简单实验初步体验有些事件的发生是确定的有些事件的发生是不确定的2结合自己的经验对生活中的一些事件用一定不可能可能做出判断感受数学与生活的联系3培养学生的判断能力语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定能对一些简单事件发生的可能性做出描述教学难点

• 可能性教学设计.doc

  可能性教学设计(第一课时) 【教材内容】第125页主题图例1及第126页例2127页活动【教学目标】1通过游戏活动让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性初步能用一定可能不可能等词语来描述生活中一些事情发生的可能性2体验数学与生活的联系培养学生猜想分析判断推理以及语言表达能力和合作学习能力3让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中从而使学生产生积极的情感体验激发学生学习数学的兴趣【

• 可能性教学设计.doc

  《可能性》教学设计 ????教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100例1做一做练习二十第123题 ????教学目标： ????1初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性会用分数表示事件发生的可能性 ????2通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏(或现象)剖析与解释使学生初步体会数学与生活的紧密联系???? ????教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规

• 可能性教学设计.doc

  教学课题：可能性教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册111-113页教材分析：本单元是在大家初步了解了确定现象和不确定现象知道事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础本单元的学习使大家对可能性的认识和理解逐渐从定向性向定量过渡不但能用恰当的词语(如一定不可能等)来表述事件发生的可能性大小还要学

• 可能性教学设计.doc

  《摸球游戏 》教学设计向阳小学 朱振娟一教学目标：1通过猜测—实践—验证经历事件发生的可能性大小的探索过程进一步认识客观事物发生的可能性的大小2能用分数表示可能性的大小3能根据指定条件设计合理的可能性方案4激发学生探究的欲望渗透概率的思想二教学重难点：能用分数表示可能性的大小理解可能性的大小能根据指定条件设计合理的可能性方案三教学准备1盒子及除颜色外完全相同的白色黄色乒乓球若干个2多

• 可能性教学设计.doc

  《可能性》教学设计 一教学目标：1使学生初步体验有些事情的发生是确定的有些则是不确定的初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性2能够列出简单实验中所有可能发生的结果3培养学生学习数学的兴趣形成良好的合作学习的态度二教学重点：感受体验有些事件发生的确定性和不确定性三教学难点：理解辨析可能一定不可能发生