素养为纲背景下的教学研究全面准确把握教学目标:追问学生学会意味着什么澄清每门课程每个主题内容每节课的育人意图并清晰地表达出来(目标) 分学科研习课标中学科核心素养课程目标学业要求学业质量标准之间的关系形成知识技能方法与态度价值观学科素养与通用素养(跨学科素养)内容要求与素养水平相结合的教学目标体系 嵌于教学过程中的评估 将教学目标转化为可以观测分
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(一)对当前中小学教师专业素养的基本分析:1教师在理念建树上有明显提高:(1)教师的教育理念提升较快(2)教师教学行为呈现鲜明在上勤于渗透和体现课改精神自主创新意识较强实践探索自觉主动(3)在论文写作方面体现出较高的反思批判意识重视案例反思案例较为典型令人信服(4)找出自己最大的遗憾与不足以求得下次不二过(5)耿耿于怀下次找机会找回心理平衡(6)勤于笔头写出率真的有价值的成长故事和反思案例5树
互联网对中学生的影响C-10 吴佳园 许彦 肖茗煊研究背景在社会急速发展科技不断提高的今天互联网成为人们不可缺少的一部分人们愈来愈加依赖互联网而在这一人群中中学生更是占绝大部分但是中学生接触互联网真的完全好吗我们将针对这个问题进一步深入调查并展开相关活动研究目的针对互联网对于中学生的利与弊这一问题展开调查了解互联网对于中学生的利和弊强调适当使用互联网帮助我们更好的学习研究成员吴佳园许彦肖茗煊
新课程背景下物理教师的素养物理新课程的实施对教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战.具体而言新课程从专业知识专业能力及专业品质等三个方面对中学物理教师提出了新的要求.一复合型的知识素质1.物理学科专业知识中学物理教师应具备的学科知识包括物理学科的体系框架物理学科中各逻辑知识点的内容以及物理学科所需要的技能知识等.2.科学文化知识和工具性知识科学文化知识是指具有当代科学和人文发展的基本知识
三.作为一门课程研究性学习应当达到的目标是什么呢一.为什么在高中课程中设置研究性学习课程21. 如何安置军事侦察卫星 22. 如何存款最合算 23. 哪家超市最便宜 24. 数学中的黄金分割 25. 通讯网络收费调查统计 26. 水库的来水量如何计算 27. 计算器对运算能力影响 28. 如何提高数学学习效率 29. 二次函数图象特点应用 30. 统计月降水量 2高中数学研究性课题的来源4 高
教育信息化背景下教师信息素养的养成一教育信息化《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出到2020年需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖《规划》提出到2020年全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境基本形成学习
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