手势语权重正确使用专业名词术语
单击键入标题Add your text语言沟通技能训练主要内容优秀教师的标准理解语言沟通技能语言沟通技能的类型语言沟通技能的要素语言沟通技能使用策略语言沟通的定义 语言沟通是指以语词符号为载体实现的沟通主要包括口头沟通书面沟通和电子沟通等有效语言沟通的重要意义提高组织成员的满意度增强组织成员的凝聚力 提高组织成员的工作效率 123教师沟通的语言素质教育性启发性科学性简明性趣味性学科性
单击此处编辑母版标题样式第三章 语言要素及言语技能语言要素的教学语言技能的教学1第一节 语言要素的教学1语音教学2词汇教学3语法教学4汉字教学5文化教学21 语音教学1汉语语音的特点有声调(汉语日语越南语)声韵之间的选择关系音节的构造比较简单界限明确没有复辅音元音为主介音只有-i--u--y-2语音教学原则科学性实践性(语感)对比性直观性(视觉为主)趣味性持续性情感激励(信心)31 语音教学3教学
附表五 语 言 技 能 表 几 点 说 明1.语言技能可分为读听 写 说译五项每一分项又可分为更小的语言技能称为微技能根据大纲正文所列五项技能的定性定量要求制定本表旨在进一步明确每一分项所包括的微技能2.本表所列各微技能项目中附有范例旨在具体说明本项内容使教师在编写教材组织教学和进行测试时有所依据力图使
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级语言能力一口头语言二文字语言三肢体语言口头语言语言表达六个要素内在语(言下之意)对象感(交流语气)客观描述(语气平和)重音停连(突出重点)语气(弦外之音)节奏(动听入耳)例1.在下面两种情境下用语最得体的一组是( )【情境1】某同学的发言超时了你作为主持人需要终止他的发言【情境2】某同学正在发言你作为主持人需要插话想打断他
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级语言技能的教学-------听力教学语言技能教学听说读写是英语学习必备的四项基本技能学生通过大量的专项和综合性语言实践活动形成综合语言运用能力 为真实语言交际打基础因此听说读写既是内容又是学习的手段目标以学生在某个级别能做什么 为主要内容 这不仅有利于调动学生的学习的积极性促进学生的语言运用技能的提高也有利于科学合理的评价学生
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《课程标准》指出:综合语言运用能力的建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面之上(并非以上五个方面之和)具体地讲综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务其中包括:建立和维持社会关系表达个人的情绪情感思想观点再现生活经验描述真实或想象的世界完成具体任务或行动(摘自程晓堂教授专题讲座《小学生英语语言综合运用能力培养的途径》)小学生学习英语也就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英
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