第四节 教育评价的模式一目标达成模式也称行为目标模式代表人物:泰勒(R. Tyler)(一)泰勒的课程理论与评价思想课程和教学计划编制必须回答的4个基本问题:应当帮助学生达到什么教育目标为了帮助学生达到教育目标应当提供什么学习经验怎样组织学习经验以使这些经验的累积效果最大怎样评价方案效果泰勒《方案评价原则》第257为何而教教什么怎么教教得如何 常模参照测验以对学生进行区分为目的的而对于了解
#
第七章教育评价第一节教育评价概述第二节教育评价的类型与方法第三节教育评价的实施第一节教育评价概述一、教育评价的概念 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断,以期达到教育价值的增殖的过程。二、教育评价的功能 教育评价对整个教育过程有着积极作用,其功能表现在:1、诊断功能2、导向功能3、激励功能4、调控功能第二节教育评价的类型与方法一、教育评
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五节 模糊决策(评价)1 模糊数学是研究和处理模糊性现象的数学方法. 众所周知经典数学是以精确性为特征的. 然而与精确形相悖的模糊性并不完全是消极的没有价值的. 甚至可以这样说有时模糊性比精确性还要好. 例如要你某时到某地去迎接一个大胡子高个子长头发戴宽边黑色眼镜的中年男人. 2 尽管这里只提供了一个精
一教育评价方法的概念人们为了认识教育活动的价值以教育活动的某一要素或者全部活动为对象进行价值判断所采取的活动方式程序和手段的总称1.加权平均法:是通过自评专家组评社会群体等不同方面的评价或学生教师等不同阶层的评价者的评价来综合评定被评价者的分数优点:其分数的合成来自多方面从而避免了单方面评价的片面性2.模糊综合评判法3.集体综合评价法4.坐标综合图示法较好教学内容()列:评价因素的隶属度1观察
第二章 教育评价的准备第二章 教育评价的准备教学目标要求识记:教育评价目标、标准的概念。理解:教育评价准备阶段的主要任务,确定教育评价内容的依据与要求,教育评价内容的两种表达方式。掌握:设计教育评价内容的方法,构建权集的基本方法,教育评价标准的结构和类型,教育评价中常用的量表。学习重点设计教育评价内容的方法,构建权集的基本方法,确定评价标准的依据,评价中常用的量表。第一节 教育评价准备阶段的主要任
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四讲 模糊综合评判一一级模糊综合评判根据运算 的不同定义可得到以下不同模型:其中:应用一:晋升的数学模型 某校规定在对一位教师的评价中若好与较好占50以上可晋升为教授教授分教学型教授和科研型教授在评价指标上分别给出不同的权重:教学型教授:A1=(0.2 0.5 0.1 0.2)科研型教授:A2=(0.2 0.1 0
按预算定额规定的分部分项子目逐项计算工程量套用预算定额单价确定直接费然后按规定的取费标准确定其他直接费现场经费间接费计划利润和税金加上材料调差系数和适当的不可预见费经汇总后即为工程预算或标底(评标定标的主要依据)分项工程—分部工程—单位工程—单项工程—建设项目(五个层次逐级汇总)(一)按定额构成的生产要素(劳动者劳动手段和劳动对象)分类 ?????(一)劳动定额的基本表现形式写实记录法解:计算方法4含税造价
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十一章 教育评价教学目标识记:教育评价的概念教育评价的类型理解:教育评价的功能教师评价和学生评 价的基本原则和作用掌握:教育评价的改革趋势和新课程教育评 价的特点教师评价和学生评价的内 容和方法 第十二章 教育评价教学重点与难点教学重点:教育评价的类型和功能教师
第三节 教育评价指标体系的建立一、评价指标体系的概念及构成 评价指标(indivator of evaluation)就是根据一定的评价目标确定的、能反映评价对象某方面本质特征的具体评价条目。指标是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标,即指标规定的内容必须是看得见、摸得着的。指标是目标的观测点、测量点,是可以通过对客体的实际观察获得明确结论的。 评价指标体系(system of indivat
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报