KkmlClick to edit Master title styleChapter 7 Discourseprehension and Memory Supervisor: Zhang Zhimin
心理语言学一、语言获得二、字词识别中的词频效应三、句子理解时间的测量1心理语言学心理语言学是研究人类个体如何获得、理解和生成语言的心理学分支。它从心理过程和心理机制的角度来研究人类的语言活动特点。心理语言学研究是跨学科的。首先,它以语言的结构和功能为线索来探讨人类言语活动的心理过程和机制,而语言的结构和功能是语言学的研究对象。其次,在对言语活动的心理过程和机制进行研究的过程中,必然要涉及人脑的结构
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 心理语言学主讲:王东第四讲 语言习得要点:前语言交流早期语音一次说一个词儿童不仅记忆他们听到的他人说的句子他们从他人的言语中抽取出一组建构规则这组建构规则使他们能产生在他们的语言群体中能被正确理解的无数新句子 ——Roger Brown最近一个三岁儿童告诉我她的名字是
1. MemoryIn psychology memory is an organisms ability to store retain and recall information and there are three types of memory: sensory memory short-term memory and long-term memory: Sensory memo
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一节 前言许炯2022441给下列研究打分(0分—5分—10分)1绒布母亲2视崖 ..图片5.jpg3责任分散4习得性无助 5线段比较20224426皮格马利翁效应 7数学题(买马和卖马) 8老鼠的快乐中枢 9糖果的妙用 10害怕小白兔的男孩 2022443对有关研究的解释1绒布母亲 哈洛 依恋---信任---社会
三语言的结构有时一个表层结构包含了两个或更多的深层结构第八章第一节 语言的一般概念 第八章第三节 语言理解
序号11课时3课型新授课课 题专题六 言语(二)教学目标1了解儿童口头言语的发生发展的趋势和发展阶段2掌握语言培养的原则与措施教学重点1口头言语的规律2培养的措施与原则教学难点口头言语的规律培养的措施与原则教学策略演示法讲授法教学准备多
第十章 心理语言学历史回顾: 20世纪50年代——形成(出现较晚)乔姆斯基的生成语法理论:表层结构深层结构反应时技术:句子理解时间的测量(事后测量)80年代以后:脑损伤病人——语言障碍:语言功能的模块化眼动(即时可测)计算机模拟——语言功能的非模块化现在:ERPfMRI研究主题 语言获得与发展(认知机制神经基础)-生命的最初阶段是怎样学习语言的-成长过程中语言学习又是如何进行的
学习内容规范教育教学语言用语请从今天起把打招呼时常说的你吃了吗换成另一句口头禅: 今天 您Happy 了吗
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