卓 尼 县 洮 砚 九 年 制 学 校 导 学 案班 级七年级科目语文编写教师李访贵第1课 时共 2 课时 课 题4.散文诗两首 课型新授课审核人学习目标1指导学生把握诗文基调有表情朗读诗文培养学生鉴赏诗歌的能力 2品味诗歌的精美语言理解诗句中限制修饰性词语的表达作用3体会诗歌中浓浓的母子情学习重点 体味诗歌思想感情并能有感情地
散文诗巴彦老黑山之夏——李长山写于2011年7月28日七月黑山绿中游棵棵参天日光幽彩霞漫卷霓波起和风抚缀荡璀球峦林臻景目不够徐君游记五岳羞叠峰摇曳活气动疑有精灵藏里头当一缕缕晨光迈着潇洒的脚步踏入碧绿叠翠的树林当一阵阵和风飘着浪漫的微露荡进花红柳绿的村庄在朝霞晨辉里:山鸟先啼鸣起来唤醒了沉睡的胖鱼和还在朦胧中的青蛙在云影天光中:峰峦先对着水镜梳妆起来随即邀来白云和绿荫一同在碧水中游移夏天里位于小兴
散文诗《云彩和风儿》天上的云彩真有趣天上的风儿真能干吹呀吹云彩变成小白船竖起桅杆扬起风帆小白船飘呀飘飘到远处看不见吹呀吹云彩变成大狮子躬起身子张开大口狮子吼呀吼吓得羊群都逃散吹呀吹云彩变成胖娃娃头戴帽子身穿围兜儿跑来跑去跟着太阳公公闹着玩天上的云彩真有趣天上的风儿真能干9月23日儿歌《菊花开》菊花开菊花栽开几朵开三朵爸一朵妈一朵奶奶头上插一朵9月30日儿歌《解放军真正好》解放军真正好穿军衣戴军帽扛
24散文诗两首主备人:邹永文 审核人: 班级: : : 【学习目标】1.酝酿情绪有感情地朗读诗文2.运用合作探究的学习方式学会品味精彩段落和语句3.体会诗歌中浓浓的母子情【学习重难点】正确流利且有感情地朗读诗歌感受母子情 【课前自学 课中交流】一文学常识请阅读泰戈尔冰心的相关划出你认为重要的信息泰戈尔是一位印度著名诗人文学家作家艺术家
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我是您永远的小鸟(散文诗)母爱一个永恒的温暖的字眼她像一粒饱满的种子一直扎根在我的心里她是我永远憩息的港湾 ——题记那是一片贫瘠的土地埋着深深的苦难在遥远的地平线站着一棵树她似乎从没遇见过春天叶子脱尽单薄的身子承受寒雪和风暴她的一生历经洪水和地震活下去本身就是伟大每当我步履维艰踽踽于世我好像听到了
散文诗特征: 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情 HYPERLINK : t _blank 文学体裁它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象在内容上它保留了有诗意的散文性细节在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感散文诗一般表现基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波
[教学目标] 1.知识与技能:学习诗歌的主要表现手法培养学生鉴赏诗歌的能力 2.过程与方法:指导学生通过把握诗文基调把握诗歌托物言情的写法理解诗歌主旨 3.情感态度价值观:体验人间至爱亲情受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力 [重点难点]1.教学重点: (1)学习诗歌的主要表现手法(2)把握诗歌托物言情的写法2.教学难点:深层品味诗句中所蕴涵的思想感情[教学方法] 诵读法指导想象法[
散文诗两篇[教学目标] 通过反复朗读探究《对岸》中富有想象力的图景描绘通过反复朗读探究《同情》中我的心理活动描写体会诗中的童心和童趣[教学重点]1.朗读探究《对岸》中富有想象力的图景描绘2.通过反复朗读探究《同情》中我的心理活动描写[教学难点] 体会诗中的童心和童趣[教学方法]
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点从本质上看它有诗的情绪和幻想给读者美感和想像但内容上保留了有诗意的散文性细节从形式上看它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音乐美和节奏感它是用散文形式写成的诗篇即 散文其形诗意其质了解散文
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