思想品德课教学如何促进学生学习方式的转变新课程教学是教与学的交往互动师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识交流彼此的情感体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识共享共进实现教学相长和共同发展这就需要我们教师更新观念改变教学方式而思想品德课有其自身的特点不但要使学生通过学习掌握系统的知识而更为重要的是知识的内化品德的提升以提高实效为此我在平时的思想品
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转变学习方式 促进学生发展——本次新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革学生学习方式的转变迫在眉睫因为它关系到我们的教育质量关系到师生的校园生活质量在传统观念指导下的教学比较机械沉闷和程序化缺乏生气和乐趣缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激缺乏学生生活经验的提升使师生的个性在中得不到充分发挥而我们每一位教育工的责任和使命应该是体会学生生命的最大丰富性和主动性每一位学生
转变学习方式 促进学生发展一般认为学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向它的基本维度是自主性探究性和合作性但长期以来学习方式以被动接受式为主要特征忽略了人的主动性能动性和独立性学生自主探索合作学习独立获取知识的机会很少学习方式存在着较为明显的四重四忽略倾向:教学重知识传授忽视积极主动学习态度的养成和正确价值观的形成师生交流重一问一答忽视研讨机会的给予思维空间的开放作业
如何转变学生学习方式 从教育心理学角度讲学生的学习方式有接受和发现两种在接受学习中学习内容是以定论的形式直接呈现出来的学生进行学习的心理机制或途径是同化学生是知识的接受者在发现学习中学习内容是以问题形式间接呈现出来的学生进行学习的心理机制或途径是顺应学生是知识的发现者两种学习方式都有存在的价值彼此也是相辅相成的关系但是传统学习方式过分突出和强调接受和掌握冷落和
如何转变学生数学的学习方式松滋四中 熊映红现在感叹:学生越来越懒不愿意动手不愿意思考问题更不愿意去研究和弄清楚知识的来龙去脉只幻想有一个简单实际的方法使学习不费力气不花时间好把时间用来玩吃闹等等一支粉笔一块黑板老师在上面讲学生有的只听不记有的只记不听一堂课下来教学内容没有完成多少学生还是没有掌握多少知识因此上教师习惯通过大量练习来让学生学习数学重灌输轻探究学生虽学会不少的数学知识却依然
转变学习方式 促进数学学习【摘要】要转变学生的学习方式就要采取有效措施为学生的数学学习活动提供基本内容基本线索和探索机会让学生经历数学化的活动过程以促进学生数学学习方式的转变数学学习不应当是单纯的知识接受而应当让学生主动的应用已有的知识和经验研究探索新问题的过程学生在这一过程中从数学的角度发现问题解决问题完成自己意义的认知建构并发展探索和创新的意识教师应积极努力通过多种手段促进学生数学学
思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣初中思想品德课是对学生进行德育教育的重要学科对学生一生都有着极其重要的影响但其知识较为抽象有许多的知识点需要学生理解与记忆学生的学习兴趣不浓一提起思想品德课学生想到的就是教师枯燥的讲解与大量的背诵使初中思想品德课失去了学科功能素质教育与新一轮课程改革的推进对各科教学提出了更高的要求明确提出要树立全新的教育理念转变教学观念将学生素质的全面提高放在首位那么在初
如何提高学生学习思想品德课的兴趣灵璧县崔楼初中 鲁亚东教育效果取决于学生的学习兴趣学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏一个人对某种事物产生浓厚稳定的兴趣时他就能积极地思索大胆地探索其实质并使其整个心理活动积极化从而积极主动地去感知有关的事物这就是说学生只有对学习本身产生兴趣才能使他们主动而愉快地去学习而不会感到学习是一种沉重的负担所谓好之者不如乐之者兴趣是最好的老师说的就是这个道理如果想
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