课题名称:化简比一、教学内容分析1、教学主要内容:书本第46页例1。2、教材编写特点:作为比的基本性质的直接运用,本节课教学怎样根据比的基本性质化简比。例题由两道题组成,第(1)题仍采用“神州五号”的题材,但讨论的是两面一大一小的联合国旗。题目告诉这两面旗的长和宽,要求这两面旗长和宽的最简单的整数比。其中15:10给出了完整的过程并启发学生思考为什么这样化简;180:120的化简则留空让学生自
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级北师大版 六年级上册 第六单元 比的认识3∶12312141∶44∶16416141∶4 1∶2 10∶204∶12 1∶3×10×10÷4÷424∶4225∶140.7∶0.82442472525÷14×4857÷87∶81.写出各杯中糖与水的质量比(单位:g)10∶201∶230∶601∶210∶501∶530∶1501
第三单元 比例一教材分析本单元教学数与代数领域里的比例的意义比例的性质解比例还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小比例尺的意义解决与比例尺有关的实际问题把两个领域的知识结合起来教学既能赋予比例丰富的现实意义又能理解图形放大缩小的数学含义还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法全单元编排7道例题三个练习分成四段教学例1例3练习九图形的放大与缩小比例的意义例4例5练习十比例的性质解比例例6例
太和四小 2012 年 下 期 数 学 科第 12 册第 三 单元教 学 计 划(中心发言材料)教材分析 本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上学习比例的有关知识及其应用比例在生活和生产中有着广泛的应用如绘制地图需要应用比例尺的知识比例的知识还是进一步学习中学数学物理化学等知识的基础另外通过对正比例与反比例知识的学习还可以加深学生对数量之间关系的认识渗
比例的意义教学内容:教科书第3839页的例1例2试一试 练一练和练习九的第12 题教学目标:1使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小2使学生在观察比较思考和交流等活动中感受图形放大缩小在生活中的应用初步体会图形的相似进一步发展空间观念教学重点:理解图形的放大和缩小能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小教学难点:使学生在观察比
第三单元 比例一教学内容本单元教学数与代数领域里的比例的意义比例的性质解比例还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小比例尺的意义解决与比例尺有关的实际问题把两个领域的知识结合起来教学既能赋予比例丰富的现实意义又能理解图形放大缩小的数学含义还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法全单元编排7道例题三个练习分成四段教学例1例3练习九图形的放大与缩小比例的意义例4例5练习十比例的性质解比例例6例
比除法分数的关系后项分子 比的前项和后项同时乘上或除以相同的数(0除外)比值不变哪杯水更甜调制这杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜360毫升水10化简比 19 3
青岛版小学数学六年级上册数学第三单元备课教学内容六年制小学数学第十一册第37—50页教学目标1在解决实际问题的过程中理解比的意义会求比值掌握比的基本性质会化简比2经历比的意义和比的基本性质的探索过程提高比较类推能力体验划归的数学方法3在解决有关按比例分配的实际问题中感受比在生活中的应用体验解决问题策略的多样性教学重点理解比的意义和性质教学难点理解比的意义和性质能力培养1能力培养目标语言表达能力
《比大小》同步试题一、填一填(填“”“”或“=”)54???????? 33??????? 2?425???????? 4?1??????? 4?4考查目的:考查学生对于“”“”和“=”的理解和运用情况。答案:?、=、、、、=解析:这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。 二、看图填空??????????????????考查目的:通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号
课题名称:比大小教学年级:一年级一、教学内容分析一年级上册第三单元第17页,5以内数比大小。教材在第二单元比多少的基础上编排的,借助“猴子吃水果图”,“小兔吃胡萝卜图”让学生认识、理解、运用关系符号“=”、“>”和“<”,逐步建立数感和符号感。教材编写分为两层,第一层首先让学生观察、数出猴子数和3种水果数,然后按一一对应的方式排列出象形统计图。第二层根据象形统计图,抽出以小猴和其中以一种水果进
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