正 比 例 编号:Y—3—2—1我的学习目标: 1.使学生认识反比例关系的意义理解掌握成反比例量的变化规律及其特征能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系 2.进一步培养学生观察分析综合和概括等能力让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法培养学生判断推理的能力一复习: 1判断两种相关联量成不成正比例的关键是什么 2下面哪两种量成正比例关系为什么 (
反比例函数的定义及三种形式图像和性质定义的考察1如果函数是反比例函数那么____________.2已知与成反比例且当时则与的函数关系是_________当时_____________3已知-2与成反比例当=3时=1则与间的函数关系式为 图像及性质的考察1反比例函数的图像经过(-5)点(-3)及(10)点则 2是关于的反比例函数且图象在第二四
正比例反比例练习一.选择填空判断数量间的比例关系?(1)比例尺一定图上距离与实际距离____________?(2)圆的面积一定直径与圆周率_______________?(3)比的前项一定比的后项与比值_________________?(4)时间一定速度与路程____________?(5)被减数一定减数与差______________?(6)圆锥体体积一定底面积与高__________
正比例反比例练习(二)一.选择填空判断数量间的比例关系?(1)比例尺一定图上距离与实际距离____________?(2)圆的面积一定直径与圆周率_______________?(3)比的前项一定比的后项与比值_________________?(4)时间一定速度与路程____________?(5)被减数一定减数与差______________?(6)圆锥体体积一定底面积与高_______
正比例的意义江都市丁沟中心小学 汤海燕 教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册P62——63教学目标:1使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程初步理解正比例的意义学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例2使学生在认识成正比例的量的过程中初步体会数量之间相依互变的关系感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型进一步培养观察能力和发现规律的能力3使学生进
正比例和反比例1教学目标知识与能力:通过复习使学生进一步理解正反比例的意义及其异同点使学生能正确迅速地判断两种相关联的量成不成比例成什么比例过程与方法:通过练习进一步提高学生综合运用有关知识解决实际问题的能力情感态度和价值观::培养学生自主探究合作交流的学习能力教学重点难点理解正反比例的意义弄清它们之间的内在联系教学过程(一)回忆旧知1让学生举一个正反比例的例子说说什么叫成正比例的量什么叫成
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级反比例的意义回想一下我们是怎样学习成正比例的量 怎样判断两种量是不是成正比例体积cm6030201510底面积cm 510152030高度cm32300300300300300把相同体积的水倒入底面积不同的杯子仔细观察你发现了什么1水的底面积和高度有关系吗2水的底面积是怎样随着高度变化的3水的底面积和高度的变化有什么
第二十六章反比例函数第1课时反比例函数261 反比例函数1.反比例函数的定义(1)形如_____________________的函数,叫做反比例函数,其中 x 是________,y 是函数.自变量(2)自变量 x 的取值范围是_________的一切实数.2.“待定系数法”确定函数解析式若 y 是 x 的一次函数,则设 y=___________________;若 y 是 x 的正比例函数,
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级反比例 太和县郭庙中心小学 随 悦 二O一一年三月复习1正比例关系的意义是什么 两种相关联的量一种量变化另一种量也随着变化并且这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定像这样的两种量叫正比例的量它们之间的关系就是正比例的关系2怎样用字母表示这种关系
把下面的比化成最简单的整数比再求出比值38∶916 0.25∶12÷5=( )10=10∶( )4. 判断下面各题中的两种量是不是成比例成什么比例请说明理由(1)一条绳子用去的长度和剩下的长度(2)单价一定总价和数量(3)路程一定速度和时间(4)出油率一定油的质量和菜籽的质量参考答案:1. 化简:38∶916=6∶9=2∶3 0.25∶1=(0.25×4)∶(1×4)=1∶4求比值
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