《角》教学反思本课是在学生认识角的基础上,进一步认识量角的单位和学习用量角器测量角的大小。怎么看量角器的刻度是一个难点,什么时候从内圈看,什么时候看外圈是学生容易混淆的地方。教学中的数学概念多,(如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言)知识盲点多,几乎没有旧知识作铺垫,操作程序复杂,尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说,是一次关于手与脑的挑战。为了提高教学效率,帮
《画角》教学反思许家坝二小 彭前园《画角》是在学生学习了角的分类和角的度量之后进行教学的学生已经掌握了量角的方法学生很自然地又想到了怎样画角本节课在探究新知时我主要设计了三个问题:1用自己的方法画一个60°的角2说说你是怎样画60°的角的3试着画一个150°的角整个过程是让学生先独立尝试画角然后小组交流画角的方法最后全班大展示学生说了两种画60°的方法:1用直角三角板的一个60°角来
《锐角和钝角》教学反思广西来宾市兴宾区第四小学自治区二期园丁工程数学骨干教师班学员丘桂玉课标在基本理念中明确指出:要改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生收集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流合作的能力本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感让学生在动手操作自主探索合作交流的学习情境中积极主动地参与
锐角和钝角教学反思神龙小学 贺友锋锐角和钝角的教学是学生在二年级上册角的初步认识中已经学会如何辨认角和直角并已经建立正确的表象的此基础上进一步拓展角的外延完善对角的认识本堂课让学生认识锐角和钝角用一个角和直角比大小知道它是锐角(钝角)掌握用直角验证锐角和钝角的方法并能够用更准确的更具体的数学化语言描述生活中的角在整个学习活动中还能够让学生体会到收获的喜悦感受到数学的实际价值一 创造性的
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《认识角》教学反思伊旗补连塔小学 张双羽认识角这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形正方形和三角形等平面图形的基础上学习的教材从引导学生观察生活画面的角及实物角开始逐步抽象出所学图形角再通过学生实际操作活动加深对角的认识和初步了解角的基本特征学生首次研究角暂时不要求掌握角的定义只要求学生认识角的形状知道角的各部分名称联系生活实际建立有关角的表象根据学生的情况我在教学过程中把这一节课的设计
《认识角》教学反思 ——育才小学栗春梅1.低年级学生的特点是听过了便忘记了看过了便记住了做过了便真正掌握了基于此为了使学生对于角有一个更清晰的认识我设计了动手摸圆片试着折角比较角大小用不同的材料小组合作创造角在这里学生的操作技能创新能力得到了很大的发展他们经过自己的努力后取得成功时是开心快乐的2.认识角是低年级学生对几何
<<认识角>>教学反思蒋英姿一 注重结合生活实际巧妙引出新知波利亚说过:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律性质和联系本节课开头教师有意识地设计学生认识的图形剪刀钟面红领巾等从中让学生自己找出所要学习的新朋友――角教师巧妙运用多媒体出示实物图并用红线画上角再利用多媒体演示去除实物中角的非本质属性抽取角的本质属性引出角的图形帮助学生建立角的表象利
三角形教学反思三角形是苏教版四年级下学期第三单元的类容教材通过四部让学生认识三角形认识三角形了解三角形三边关系按角对三角形进行分类认识三角形内角和认识的等腰三角形和等边三角形这部分内容是在学生直观认识三角形了解三角形的基础上进行的是学生学习三角形面积计算的基础本单元的教学中教材采用了活动---体验的教学策略让学生做三角形体会图形的特点组织学生围三角形体会三角形两边之和大于第三边动员学生折三角形体会
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