《小狗包弟》实录 ?辽宁省鞍山市第一中学 张玉馥????新课标要求教师在知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度引导学生积极主动的探讨文本通过渗透熏陶感染潜移默化等方法和途径生动具体的体现语文课工具性和人文性的统一教学中教师可以事先布置预习要求同学结合一定的背景知识以小组合作的方式对文本涉及的知识进行探讨然后进行一定的理性思辩从而整体提高同学认识问题分析问题解决问题 t _bla
人教课标版必修一《小狗包弟》实录辽宁省鞍山市第一中学 张玉馥新课标要求教师在知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度引导学生积极主动的探讨文本通过渗透熏陶感染潜移默化等方法和途径生动具体的体现语文课工具性和人文性的统一.教学中教师可以事先布置预习要求同学结合一定的背景知识以小组合作的方式对文本涉及的知识进行探讨然后进行一定的理性思辩.从而整体提高同学认识问题分析问题解决问题的能力.评析
巴金被中央电视台授予2003年感动中国的人物称号 穿越一个世纪见证沧桑百年刻画历史巨变一个生命竟如此厚重他在字里行间燃烧的激情点亮多少人灵魂的灯塔他在人生中真诚的行走叩响多少人心灵的大门他贯穿于文字和生命中的热情忧患良知将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉巴金 巴金()原名李尧棠字芾甘祖籍浙江嘉兴生于四川成都一个官宦家庭1928年完成第一部中篇小说《灭亡》引起强烈反响作品有:爱情
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新华网上海10月17日电(记者赵兰英)2005年10 月17 日19时06分一代文学巨匠巴金永远离开了我们 巴金原名李尧棠字芾甘祖籍浙江嘉兴生于四川成都一个官宦家庭1928年完成第一部中篇小说《灭亡》引起强烈反响后来又写了爱情三部曲 和激流三部曲(《家》《春》《秋》)等小说又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等 他的著作被译为
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小狗包弟成语积累走马观花:比喻粗略地观察事物,强调过程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,强调结果。 师心自用:形容固执已见,自以为是。易误用为“善于学习借鉴,为我所用”。 安土重迁:安居故土,不愿随便迁往别处。易理解相反。 罪不容诛:形容罪大恶极,与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。 屡试不爽:屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。 无所不至:指凡能做的都做到了(用于
《小狗包弟》教案(杨小亮)三维目标1整体感知课文内容理清文章的思路2局部探讨课文体会重要语句的含义和文章朴素自然又饱含真情的语言3学习文章以小见大的写法学习巴金老人真诚解剖自己用真诚良知感染读者的为人态度引语导入文本解读知识积累作家作品介绍 巴金原名李尧棠字芾甘生于四川成都一个官宦家庭1928年在《小说月报》发表中篇小说《灭亡》后来陆续创作了激流三部曲(《家》《春》《秋》)爱情三部曲(《雾》
小狗包弟【教学目标】1理解对小狗包弟的感情变化及其原因2感悟敢讲真话敢于自责的精神【教学重点】品味文中精彩的语言感受巴金严于解剖自己的伟大人格【教学难点】感受巴金严于解剖自己的伟大人格【教学方法】 诵读法点拨法比较法【教学时数】 一课时【教学过程】一导入新课师: 狗是人类忠实的朋友人对狗有感情狗也是通人性的关于这一点我们从巴金先生的散文《小狗包弟》中更可以深深地感受到(板书:小狗包
《小狗包弟》教学案例(教学实录)???????????山东省苍山县实验中学(277700)??朱仲坤[设计说明]《小狗包弟》的教学形式主要想体现现代教育理念与教学模式的转变想在教师的点拨和指导之下重视学生的学引导学生主动去学并适度发挥其个性特点体现学生学的主动性和积极性为此既设计了让学生独立思考的问题又划分了学习小组引导他们合作讨论探究本文的重点是深情的语言难点是对人性扭曲的理解便以此作为重中
小狗包弟作家与作品寒夜中斗志激扬追觅繁星誓除黑雾急呼雨电憩园里闲情难有再擎爝火彰显大家光照春秋这是一副纪念一位中国文人的挽联这副挽联不仅概括了他一生的追求还融入了这位文人一生中8部代表作品这位中国文人是(几部代表作品)虽然早被认为是21世纪不多的几位文学大师之一但巴金从来不认为自己为文学而文学甚至从不以文学家作家自居他认为自己的写作就是为了说心里话发出内心的呐喊?被誉为中国当代散文里程碑的《随想录
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