大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 6.8.doc

    \* MERGEFORMAT 7 8比的意义性质 学习目标:1.理解和掌握比的基本性质,并能应用比的基本性质化简比,初步掌握化简比的方法。2.在自主探索的过程中,沟通比和除法、分数之间的联系,培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。3.初步渗透转化的数学思想,并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。教学重点:理解比的基本性质,会化简比,求比值。教学难点:正确应用比的基本性质化简比。教

  • 6.8.ppt

    同步版秋季第4册8、比的意义和性质例1:一辆汽车上午4小时行了280千米,下午5小时行了350千米。写出上午和下午时间的比和路程的比,并分别求出比值。并说说两个比之间的关系。4小时5小时280千米350千米4:5280:3504÷5=08280÷350=08计算发现两个比相等,故这两个比成比例。例2:。哪里确切告诉我们数值了?????例3:求比值。解:解:解:例3:求比值。解:解:解:例4:化简

  • 6.7.ppt

    六年级秋季同步版7比的意义和性质情景激趣猜一猜360毫升水40毫升蜂蜜180毫升水20毫升蜂蜜哪杯更甜一些?为什么?分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。分数的基本性质除法算式中,被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变。除法的商不变性质例1:一辆汽车上午4小时行了280千米,下午5小时行了350千米。写出上午和下午时间的比和路程的比

  • 6.7(1).ppt

    同步版秋季第4册7、比的意义和性质例1:一辆汽车上午4小时行了280千米,下午5小时行了350千米。写出上午和下午时间的比和路程的比,并分别求出比值。并说说两个比之间的关系。4小时5小时280千米350千米4:5280:3504÷5=08280÷350=08计算发现两个比相等,故这两个比成比例。例2:。哪里确切告诉我们数值了?????例3:求比值。解:解:解:例3:求比值。解:解:解:例4:化简

  • .doc

    《比的意义和性质》教学反思这部分内容是在学生学过分数与除法的关系分数乘除法的意义和计算方法以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比既有同类量的比又有不同类量的比教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念举例说明比值的求法以及比和除法分数的关系着重说明两点:(1)比值的表示法通常用分数表示也可以用

  • .ppt

    单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级比的意义和性质第2课时课件设计:周燕河南省新乡市外国语小学什么叫比两个数相除又叫做两个数的比复习16÷25 商不变的性质:在除法里被除数和除数同时乘(或除以)一个相同的数(0除外

  • .doc

    比例的基本性质教学设计坊子区九龙街道孟家小学王健芝 2013年3月 比例的意义和性质教学设计教学内容:青岛版六年级(下)P3536比例的意义和性质教学目标:1在具体的情境中经历比例的形成过程理解比例的意义掌握组成比例的关键条件并能正确的判断两个比能否组成比例2通过自主探索发现比例的基本性质能运用比例的性质进行判断3通过动手动脑观察计算讨论等方式使学生自主获取知识全面参与教学活动4通过探索国旗

  • .doc

    比例的意义和性质教学设计教学内容:人教版六年级(下)P3234比例的意义和性质教学目标:1在具体的情境中经历比例的形成过程理解比例的意义掌握组成比例的关键条件并能正确的判断两个比能否组成比例2通过自主探索发现比例的基本性质能运用比例的性质进行判断3通过动手动脑观察计算讨论等方式使学生自主获取知识全面参与教学活动4通过探索国旗中蕴含的数学知识渗透爱国主义教育教学重点:理解比例的意义和性质教学难

  • .doc

    #

  • 6.7__.doc

    \* MERGEFORMAT 7 07比的意义性质 学习目标:1.理解和掌握比的基本性质,并能应用比的基本性质化简比,初步掌握化简比的方法。2.在自主探索的过程中,沟通比和除法、分数之间的联系,培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。3.初步渗透转化的数学思想,并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。教学重点:理解比的基本性质,会化简比,求比值。教学难点:正确应用比的基本性质化简比。

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部