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  《师说》教学设计《师说》是我国古代优秀的散文家韩愈的散文名篇作品不仅文从字顺简单易懂而且条理清晰还闪耀着灼人的思想光辉即使在千百年后的今天其思想价值也被人称道这篇文章我打算用三节课来讲解从背景介绍到文体文言知识文章结构及思想价值分三课时做一一详细讲解具体操作如下第一课时：首先使学生明确教学的目标和重点这一点要在第一课时的开始以板书的形式写在黑板的左上部分以便于学生更好的把我学习的方向更便于学生之后

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  师说【背景材料】一韩愈抗颜而为师《师说》有一句话：彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也就是说韩愈在《师说》里讲的所谓师不是指在学校里教课的老师而是指给士大夫之族即社会上学业有成就的士人或学者做老师或给做官的当老师韩愈生活在佛教极盛的时代唐太宗就很佞佛从他以下都在极力地扶持佛教上有好者下必甚焉皇帝佞佛的结果首先是大大抬高了佛教的地位在王公士庶中间增加了对于佛的迷信其次佛教是一种外来的

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  一．教学目标：1. 知识与能力目标： = 1 GB2 ⑴了解有关说的文体知识了解韩愈及其文学史上的地位 = 2 GB2 ⑵掌握积累实词师传从道虚词之其而乎所以的意义和用法能够区别古今异义词语把握文言特殊句式  = 3 GB2 ⑶学习掌握并借鉴本文的论证方法提高文言文的朗读能力2.过程与方法目标： = 1 GB2 ⑴情景导入：通过成语故事导入吸引学生注意 = 2 GB2