图文应用题六步教学法——基于图文应用题培养低年级学生解题能力的策略研究江阴市青阳实验小学 邓华燕【内容摘要】基于图文应用题教学在低年级数学教学中的地位毋庸置疑然而作为一线的低年级数学教师经过一段时间的教学发现有的学生在解答图文应用题时经常出现错误在没理解题意的情况下进行列式计算把条件中的数字进行拼凑不会有条理地合理的进行分析长期下来形成解决问题能力差学生由于经常出错而畏惧解答这类问题形成恶
六步教学法在一节课课程教学中的应用 摘 要:本文以速度控制回路的第一节课课程教学为案例研究如何运用六步教学法带入不同的教学案例(项目)学生可以学习相同的基础知识基本技能不会因不同院校不同老师讲解的不同而影响学生的学习效果或教师的教学进度也让同一团队的教学老师可以集体备课研讨最佳的授课方法 关键词:速度控制回路课程教学六步教学法 中图分类号:G42
《乘、除法两步应用题》教学设计教学内容:教科书第59页例4教学目标:使学生学会运用乘除法两步计算解决问题,培养学生观察、操作和分析的能力。教学过程:一、复习:1.口算:5×7=?? ? ?45÷9=?? ??63÷7= ?? ?18÷9=? ?32÷4=?? ??56÷7=?? ??27÷9=?? ? 6×8=72÷9=?? ??8×3=??? ? 35÷7=?? ? 64÷8=?? 9×4=
用 数 学教学内容: 教材第97页例五及做一做练习二十三第13题教学目标: 知识与技能: 培养学生的应用意识和解决问题的能力 过程与方法: 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题体验同一个问题可以从不同的角度去思考用不同的方法来解决 情感态度与价值观: 感受数学在日常生
开心教育六步教学法一诊:通过免费测评了解学生的真实水平思维能力发现知识疏漏制定辅导规划二查:通过第一次课查找学习习惯解题方法思维技巧等方面的不足三定:结合测评和第一次课的表现制定针对性教学计划并交教学处审查四讲:知识点考点例题巩固练习题后反思作业讲疏漏练缺弱点拨方法调试心理改善习惯各个击破五访:教师每次回访后学校定期跟踪回访及时了解学习中遇到的困难不定期召开家长会多方沟通不断地调整教学方案教
《乘、除法两步应用题》教学设计教学内容:教科书第59页例4教学目标:使学生学会运用乘除法两步计算解决问题,培养学生观察、操作和分析的能力。教学过程:一、复习:1.口算:5×7=?? ? ?45÷9=?? ??63÷7= ?? ?18÷9=? ?32÷4=?? ??56÷7=?? ??27÷9=?? ? 6×8=72÷9=?? ??8×3=??? ? 35÷7=?? ? 64÷8=?? 9×4=
SolidWorks Simulation图解应用教程(六)一U盘接口非线性分析 线性静态分析假设载荷和所引发的反应之间的关系是线 性的例如若将载荷量加倍反应(位移应变应力及反 作用力等)也将加倍 所有实际结构在某个水平的载荷作用下都会以某种方式 发生非线性变化在某些情况下线性分析可能已经足够在 其他许多情况下由于违背了所依据的假设条件因此线性求解会产生错误结果造成非线性的原因有材料行
《两步应用题》教学设计教学目标:通过多(少)几求和几倍求和(差)应用题的解答使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构初步学会这类应用题的解答方法继续培养学生的分析推理能力通过比较使学生弄清有两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别加深对两步应用题的理解教学过程:一复习1.出示第82页复习题让学生读题后独立列式解答指名说出算式和答案共同订正2.提问:要求一共养了多少只兔需要知道哪
[数学论文]尝试教学法在应用题教学中的应用:论文联盟 来源:网友日期: 2005-4-1 站内搜索 邱学华教授提出的尝试教学法不是教师先讲而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习在尝试的过程中指导学生自学课本引导学生讨论在此基础上教师进行有针对性地讲解尝试教学法改变了教师讲学生听的注入式教学方法变传统的先讲后练为先练后讲充分体现了学生在教学过程中的主体作用这种教学方法有利于培养学生的自学能力充分
儿歌:打开水龙头淋湿小小手 关上水龙头拿起小香皂1-2-3 搓搓搓搓手心 搓搓搓搓手背(两手交换) 搓搓搓搓手背 两手交叉做游戏 拉拉小手真亲密 抱抱大拇哥(两手交换) 抱抱大拇哥 公鸡啄啄米(两手交换) 公鸡啄啄米 打开水龙头 小手冲干净 关上水龙头 公鸡点点头 :
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