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初中数学教学的思考与实践 涟滨中心学校李 军摘要:本文从传统数学教学六重六轻的弊端入手提出了 t _blank 数学教学循环流程图 并用案例说明了四个方面在操作时的注意事项多年前听到一位数学 t _blank 教育 家的一句话:衡量教学高低的唯一标准是学生的参与程度对此笔者深有同感我们不想对是否唯一展开讨论但学生的参与肯定是使知识内化的必要条件用学生的参与程度来衡量
教学中问题设计的实践与思考 绍兴市元培中学 章国水1.问题设计的意义美国国家委员会在《人人关心:数学教育的未来》的报告中曾指出:实在说来没有一个人能教数学好的教师不是在教数学而是引导与激发学生自己去学数学这里的引导与激发显然都是从教师教的层面来考虑的而如何引导与激发呢我们认为其核心在于问题的设计一个恰当的耐人寻味的问题可激起学生思维的层层浪花记
小学音乐教学有效提问的实践与思考摘 要:本文剖析了当前音乐教学提问存在的问题科学论述了有效提问的内涵特点并从精心设计问题(找准问题的切入点紧扣目标设计问题寻找知识的生长点层层深入设计问题抓住学生的兴奋点融合情境设计问题)和优化提问方式(变换角度灵活提问面向全体分层提问把握节奏适时提问转换角色自主提问注重探究生成提问)两大方面具体阐述了实现音乐有效提问的教学策略关键词:教学
操作若定容时俯视刻度c定容
初中数学五分钟测试的实践与思考南京市人民中学 孙宇红一数学测试的起因与校内推广2007年春学校临时每周给我们初一的数学课程加了一节课当时我们正在进行二元一次方程组的教学面对突然增加的这节课我们不知如何安排于是综合一周的教学内容有针对性地挑了一些问题用投影给出让学生不抄题目在发给他们的白纸上写下解答过程时间约2530分钟在剩下的1520分钟内教师当堂批改学生当堂订正感觉效果颇好然而好景不
对于有效提问的思考新北江实验学校 官洁丽传统的听课评课存在着一些误区和弊端:一是带着任务去听课听够节课就完事二是从头到尾都认真去听去记录但听完后却缺少了分析判断汇总三是从授课者身上抄袭回去之后参照别人的教学设计没有根据自己学生的实际情况进行修改照搬照套模仿别人上课有鉴于此我校在开展一系列的教研活动时对提问进行细化量化并加以分析解决了问什么怎样问为什么这样问等平常教研中比较忽略的问题较大地促进
高效的实践与思考教学改革的春风吹遍神州大地在建构式心理学的指导下教改强调学生的主体地位提倡启发式 学习探究式学习自主学习在上更加注重以人为本毫无疑问这些理论的提出都是为了达到教育的高质高效在此我想分享一下我校从校外引进的高效模式我校高效加强了对学习过程的评价各班设立值周班长和值日班长的职位负责对每个学习小组在上的表现进行定量评估(值周班长和值日班长实行流动聘任制每个同学都
初中历史常规教学模式的实践与思考 [ :华南碧桂园学校 戴光明????转贴自:中学历史在线????点击数:172????更新时间:2004-12-29????文章录入: =79 史记 ]探索历史教学模式的理论依据??? 新课程的改革和新课标的实施有力地推动了教学的改革在新课程下历史课不是为了学科而存在而是为了学生的发展而存在①历史学定位于是人文社会科学中的一门基础学科它的功用
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级变革的实践与思考 瑞安中学 李 晓第一篇 我的公开课变革第二篇 开眼看社会变革第三篇 我的常态课变革上课的变革缘起第一篇 我的公开课变革课例感悟2013年基于学案的自主实效课题组2013年温州市变革研修班缘起:一场因无聊而主动引发的变革变革传统教为中心学为中心自主实效灌输低效
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