课题:超重与失重教学目标:知识与技能:通过视频认识超重和失重现象理解超重和失重的定义理解产生超重和失重现象的条件理解超重和失重现象的实质能运用牛顿第二三定律定量分析超重和失重现象过程与方法:1.通过观看视频和讨论交流的过程认识超重和失重现象并归纳总结出超重和失重现象的产生条件与实质培养学生的观察能力和归纳总结的能力2.经历探究产生超重和失重现象条件的过程进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题
超重与失重 1.下列说法正确的是( )A.体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态B.蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态C.举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态D.游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态【解析】 从受力上看失重物体所受合外力向下超重物体所受合外力向上从加速度上看失重物体的加速度向下而超重物体的加速度向上.ACD中的各运动员所受合外力为
1.对于超重和失重的认识以下正确的是( )A.人站在体重计时突然下蹲体重计示数不变B.蹦床运动员在上升到最高点时处于平衡状态C.在减速上升的电梯里人对地板的压力小于重力D.跳水运动员被跳板弹起离开跳板向上运动是超重现象【答案】C【解析】试题分析:人站在体重计时突然下蹲时先做向下的加速运动后做向下的减速运动过先是失重后是超重故A错蹦床运动员上升到最高点时只受重力作用受力不平衡故B错
《超重与失重》一本节课的地位1超重和失重是人教版第一册第三章----牛顿运动定律第七节它是在学习了牛顿三定律后引入的巩固应用的一节教材通过对运动的升降机中的测力计的示数变化讨论了什么是超重现象失重现象及完全失重现象并指出了它们的产生条件在现行教学大纲中属I级要求模型来源于生活经验要求运用所学物理规律解释生活中的物理现象所以教材还安排了阅读教材----失重和宇宙开发小实验----观察失重现象本
《超重和失重》教学设计广东省惠州市华罗庚中学 叶 超一教学目标1.知识与技能(1)认识超重和失重现象(2)知道什么样运动情况下会出现超重(失重)现象(3)能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象2.过程与方法(1)经历实验观察实例探究讨论交流的过程体验超重和失重现象(2)经历实验和理论探究过程体会科学探究的方法领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法(3)经历实验采集数据定量探究的过程体
超重和失重 减速上升 a↑减小GG问题: 在失重现象中如果物体的加速度恰好为g时情况又会怎样呢加速上升N>G 超重v小结B练习:制造理想的滚珠本节内容总结
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 超重与失重乘坐电梯电梯静止时电梯运动时在乘坐电梯的过程中我们发现秤的指针在忽左忽右的变化而秤又是用来称量体重的那示数的变化是否表示人的体重在乘坐电梯时也在不停的变化着呢疑问FG1弹簧秤下挂一重物G保持静止时观察到弹簧秤示数 F=G2如果弹簧秤和物体一起加速上升呢观察到弹簧秤示数大于物体的重力即:F > G思考:1有人说物体
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级物体具有向下的加速度物体具有向上的加速度物体对支持物(悬挂物)的压力(拉力)小于物体的重力:F<mg物体对支持物(悬挂物)的压力(拉力)大于物体的重力:F>mg产生条件含 义失 重超 重1.实重和视重 (1)实重:物体实际所受的 它与物体的运动状态无关 (2)视重:测力计所
当升降机匀速上升时575N当升降机以的加速度匀加速下降时v 总结: 当物体具有竖直向上的加速度时它对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于物体所受重力即超重 N(T)-mg=ma N(T)=mgma >mg 当物体具有竖直向下的加速度时它对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受重力即失重 mg-N(T)=ma N(T)=mg-ma <mg 一个人站在体重计的测量盘上在人下
【教学过程】现象:当易拉罐自由下落时水不会流出 1.通过实验探究和小组讨论理解产生超重失重现象的条件和实质 的压力或拉力F当物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)小于物体所受重力的现象称为失重现象 完全失重现象 三练习:?1)根据下面对话完成以下填空:记者:在神舟五号飞船发射和运行过程中你感觉怎样杨利伟:飞船发射时感觉( )感比较强最大达到5G船 箭分离时我感觉有一种忽然腾空的感觉这时又
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