如何预设与生成的关系处理预设与生成的关系是教学出现的新的亮点和难点就字面意思预设就是预先设计是指在教学前对教学过程作的准备和预期目的生成就是要在教学过程中逐步引导学生达到预先设计的教学目的预设与生成是辩证的对立统一体没有好的预设肯定没有好的生成有了预设绝对强于没有预设有了好的预设不一定有好的生成因为预设在实践过程中充满了变数为此要处理预设与生成的关系使两者对应统一相辅相成相互促
如何把握预设中的生成 韩村中心学校 周小二摘要:教师应当从生命的高度研究学生在上生机勃勃活力无限的学习活动教师不能完全依据预设的教学目标和教案进行教学要善于从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识情感和心理上不断生成的需要并对自己预设的教学做出富有创意的调整关键词:预设 生成 质疑 探究 多元对话 解读 拓展体验教学是一
结合教学实践谈谈如何处理在教学预设与生成的关系 近年来我国教育界逐步形成了一种共识:教学是教师和学生共同的生命历程教学应当焕发生命的活力综合实践活动课程的实践性和经验性更要我们要过程细节是操作过程中的问题还是方法指导的问题在活动前教师都需要有充分的预设.郭教授说的好:手中不一定有心中一定有但在整个实践活动的过程中不能完全根据教师的事先预设按部就班地进行而
关于预设与生成的关系处理预设与生成是辩证的对立统一体教学既需要预设也需要生成预设与生成是教学的两翼缺一不可预设体现对文本的尊重生成体现对学生的尊重预设体现教学的计划性和封闭性生成体现教学的动态性和开放性两者具有互补性教学既要重视知识学习的逻辑和效率又要注重生命体验的过程和质量为此要认真处理预设与生成的关系使两者相辅相成相互促进下面结合我的教学实际谈谈自己的观点 一以预设为基础
家长如何处理电脑与学生成长的关系 据统计当前已有相当数量学生家中拥有电脑而且有可观数目的学生应用网络对学生而言学习电脑是一种趋势电脑像是一架能和他们交谈的电视并可通过键盘鼠标控制它电脑的操作性很强孩子每掌握一种操作方法哪怕只是学会控制鼠标都是一次学习的过程都可能对他的智力开发产生积极的作用你只要为孩子精心选择一些好的教学辅助软件游戏软件及电脑绘画软件然后稍加引导让孩子自己在电
在教学中如何正确处理好预设和生成的关系成了我们教师面临的新课题两者看似一对矛盾实质上是相辅相成的只有预设和生成达到平衡才能较好地落实学生学习的主体地位这应是现代教学的一种境界更是一种教学艺术没有预设时的全面考虑与周密设计哪有上的有效互动与动态生成没有前的胸有成竹哪有上的游刃有余所以如何准确的预设直接影响着生成教学案例:北师大版三年级数学分数的认识理解平均分产生分数是这节课
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预设与生成 随着课程改革的不断深入我们的教学正发生着实质性的变化是开放的教学是生成的教学过程是静态预设在中动态实施的过程生成不是对预设的否定通过预设去促进生成通过生成去升华预设第一以生成的主体性为导向提高预设的针对性相对而言生成强调的是学生的活动和思维它彰显的是学生的主体性预设强调的是教师的设计和安排它彰显的是教师的主导性教是为学服务的它意味着要根据学生的学习基础和学习规律进
:如何让预设与生成共精彩 新课程下教学的预设与生成是很多教师关心而又希望了解的问题:如何让预设与生成共精彩? 新课程下的教学观决定了不仅是预设的也是生成的? 其一从人学角度说人是生成性的存在生命是不可预测的生命不能被保证儿童的发展具有丰富的可能性是不确定的不可限量的也是不可算度的教师不应该用僵化的形式作用于学生用预先设定的目标僵硬地规定学生限定学生教师只能引导学生自由主
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