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新课程教学改革系列专题06年教育部中小学新课程国家级远程培训课程教育部福建师范大学课程研究中心 余文森培训专题第一专题教学的有效性第二专题教学的生成性第三专题三维目标第四专题教学情境第五专题教学关系第一专题教学的有效性一、教学有效性究竟指什么二、新课程教学的有效性表现在哪里三、如何克服无效和低效的教学四、怎样从有效教学走向优质教学第二专题教学的生成性一、新课程为什么突显教学的生成性二、强调
高效看三度:看学生自主的程度看学生合作的效度看学生探究的深度小组学习看三式:自学对学群学 培养学生重三力:思维力表达力生成力 评价看三环:一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用三看是否了学生的学习过程和全体学生的学习状态教学的三条高压线:预习不充分的课不准上严禁教师与学生抢风头必须当堂落实达标教师指导的三个要求:导而弗牵(引导学生但不
教学改革要点系列(9—10)2007-06-24 10:54教学对象个别化教学改革要点之九是教学对象个别化主要表现为教师从学生个别差异满足学生不同需求的立场出发在教学中将每个学生当作具有独特生命价值的个体来看到区分学生不同情况有针对性地实施教学使每个学生都能在上获得发展个性差异性多样性是与创造性和创新紧密结合在一起的没有个性漠视差异忽略多样也就没有了创新从这个意义上说学生个
从教育改革到教学(专业课)作业答案(一)一单选题(共 7 小题每题 5 分)1拷问与反思下的课变之旅第三时期的内容是( )A加速争流B内涵提升C打造高效D以上的答案都是2( )应该成为一门学科教学研究和教学质量管理A教研组B备课组C教导处D年级组3五环大的价值不仅要实现三化还要( )A避免三性B循环三性C利用三性D观察三性4如果我们的展示方案趋向活动方案的设计那么就可以避免我们的知识的
课程改革与教学老师在一线工作中不辞辛苦任劳任怨课讲了一遍又一遍题做了一道又一道有时却收效甚微究其原因主要是没有做好有效教学那么如何做好有效教学呢?我认为根据有效教学的理论在上教师本应该用最有效的教学方使得学生进行最有效的学习如果真正做到有效性恐怕很多教学观念的转变才是首要首先结合对我自己的反思我觉得英语课要有效应该少讲解多练习过去上课的情形大都是老师在说学生在听这样的效果并不是很
新课程改革中高中语文教学浅见 过去的教学实践过程中教师过分依赖于法定的教科书和教师教学参考书并为之形成了一套比较固定的教学模式更有甚者将别人的典型教案教法作为自己教学的模式而今面对新课程改革他们感到失落和困惑其实新的理念必然是在旧的基础上建立起来的我们常说除旧立新绝不是意味着对旧的理念的完全摒弃高中语文新课程改革也是如此那些认为在新课程改革环境下一切都要创新的想法实际上是对教学规律和新课程改
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