初中数学练习有效性设计小专题研究报告 高峰中学教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径有效的练习是学生巩固所学知识运用知识训练技能和技巧的必要手段为此我们对数学练习有效性设计进行了专题研究在研究与实践中我们坚持以学生为主体以训练为主线突出通过有效练习将知识能力情感态度价值观等有机结合通过提高数学练习的有效性来保证提高数学教学的有效性第一阶段调查
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级初中数学专题研究 一教学导入 1复习导入 2类比导入 3实例导入 4史料导入 5活动导入 例如教学不等式的证明时可先引导学生通过实验进行猜测地再进行证明实验:有一杯糖水大家尝尝甜不甜学生品尝生:不太甜师:加点糖生:比刚才甜了师:为什么蕴含着什么数学知识 二教学设计 (一)设
2鼓励学生探索交流 教学案例:数怎么又不够了(第二课时教学)面积为2的正方形的边长是多少 让学生讨论面积分别是124的三个正方形的边长的大小关系得出1< <2 问题: 是1点几具体是多少呢 三提问1数学提问的目的促进师生交流掌握学习情况吸引学生注意力开拓学生思维2数学提问存在的问题重数量轻质量重提问累反馈重形式轻实效
初中数学小课题研究方案 南楼中学刘实一课题名称:新课标下初中数学课题学习的实践研究二课题研究的目的意义:《全日制义务教育数学课程标准》对实践与综合运用在第三学段(7-9)年级以课题学习的方式来进行我们有必要对国内外数学课题学习的现状进行研究从而对数学课题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解1国外研究现状: (1)美国从1996年起美国NCTM的标准委员会开始收集各方面的反馈意见于2000年
《小学数学专题研究》论述题1数学学科的特点有哪些答:数学学科的特点:1.高度的抽象性首先数学的抽象撇开对象的具体内容仅仅保留空间形式或数量关系这些形式与关系已是一种形式化得思想材料或者就像现代数学家所说的一种抽象结构其次数学的抽象是逐步发展的超过了自然科学中的一般抽象从直接概括现实对象属性的抽象到空间一般系统算法等高水平的抽象都是从简单到复杂从具体到抽象这样不断深化的过2.严密的逻辑性.由于
初中数学习题课教学的研究习题课与新授课一样重要必须精心备课认真设计教学思路否则起不到应有的效果习题课教学知识密度大题型多学生容易疲劳如果教学组织形式单一化会使学生感到枯燥乏味这样容易丧失学习的积极性为了克服这一现象在教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边双向活动将讲练思三者有机地结合起来创造条件让学生多动口多动手多动脑激发学生全方位参与问题的解决如果教师在教学活动中表现出风趣感人的语言整洁
高中数学解题教学研究初探1对解题方法与策略的认识1.1 解题方法这里说的解题方法是指中学阶段用于解答数学题的方法.此处将其分为3类分别为具有创立学科功能的方法体现一般思维规律的方法具体进行论证演算的方法.①具有创立学科功能的方法.如公理化方法模型化方法结构化方法以及集合论方法极限方法坐标方法向量方法等.在具体解题中具有统率全局的作用.②体现一般思维规律的方法.如观察试验比较分类猜想类比联想归
高中数学解题教学研究初探1对解题方法与策略的认识1.1 解题方法这里说的解题方法是指中学阶段用于解答数学题的方法.此处将其分为3类分别为具有创立学科功能的方法体现一般思维规律的方法具体进行论证演算的方法.①具有创立学科功能的方法.如公理化方法模型化方法结构化方法以及集合论方法极限方法坐标方法向量方法等.在具体解题中具有统率全局的作用.②体现一般思维规律的方法.如观察试验比较分类猜想类比联想归
初中数学习题课教学的研究 新课程标准提倡以问题情景—建造模型—解释应用和扩展反思的基本模式展现内容让学生经历数学论和再创造的过程不用公理定义—定理性质—例题—习题的结构形式调整证明的要求.我认为教材下列三部分内容亮点较多. 1 增加了图形变换位置的确定视图与投影 强调几何直觉培养空间观念与现实生活联系密切大量的实例和图案这几大特色能引起学生浓厚的学习兴趣少量的推理和论证减少了学习的
请你结合对课程学习的认识以及自己的教学经验谈谈初中数学习题课教学的重点难点有哪些初中数学习题课教学的重点难点一:如何营造一个激励探索的氛围教师要善于根据问题的性质学生的认识规律和学生所学知识的内部联系创设一种问题情境以引起学生内部的认知矛盾冲突激发起学生积极主动探索解决问题的方法等思维活动从而达到掌握知识发展能力的教学目的教师工作贵在启发重在信任教师要善于根据问题的性质学生的认识规律和学生所学知识
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