在教学中我们常将数和形结合起来使抽象的数学知识形象化这样做既可以使学生获得丰富的表象发展空间观念又可使学生学好抽象的数学知识把抽象思维与形象思维紧密结合起来利于发展学生的思维能力小学阶段通常采用直观图点子图线段图矩形图等一般是将数量关系转化为线段图这是基本的手段在教学中我们可以有意识地渗透和运用数形结合的思想和策略从而实现教学的有效突破一借助简易图理解抽象数学内容在教学中渗透数形结合的思想可
数形结合是指将抽象的数学语言与直观的图形结合起来使抽象思维和形象思维相结合实现抽象概念与具体形象的联系和转化同时通过对图形的认识数形转化提高思维的灵活性形象性直观性使问题化难为易化抽象为具体它包含以形助数和以数辅形两个方面可根据解决问题的需要把数量关系的问题转化为图形性质问题进行讨论或者把图形性质的问题转化为数量关系问题来研究一 数形结合降低解题难度提高学生的解题能力 由于年龄知识能力等多方
数形结合思想就是要使抽象的数学语言与直观的图形结合起来使抽象思维与形象思维结合起来 在使用过程中由形到数的转化往往比较明显而由数到形的转化却需要转化的意识因此数形结合思想的使用往往偏重于由数到形的转化 新课标下数形结合是数学解题中常用的思想方法数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化生动化能够变抽象思维为形象思维有助于把握数学问题的本质另外由于使用了数形结合的方法很多问题便迎刃而解且解法
浅谈初中化学教学中将抽象问题形象化摘要:化学学科是初三阶段的一门新学科同时又是一门中考必考学科学生要在初三一年学完这门学科并取得优异的成绩是很不容易的因此对于教师在教学上的要求是很高的除了保证学生掌握大纲的基本要求同时还要教会学生把握住一些知识难点教师在教学过程中可采用一定的方法将抽象的内容形象化微观的内容宏观化以便于学生获取准确深刻的直观感知形成完整的理性认识这样可以降低知识点的难度激发学生学习
教学设计《我们的现在和将来》教学过程: 一导入师:同学们今天我们坐在这宽敞明亮的教室里学习可曾想过以前的小朋友是什么样的环境中学习生活的呢老师这里有几张图片我们一起来看看吧(播放课件看)看过后你有什么感受(指12名学生说说)那么我们再看看我们现在的学习生活环境和他们有什么不同(播放现代教学楼课件)你觉得生活变化大吗(个人有变化吗)都有哪些变化你觉得生活的幸福吗那么我们将来又会有什么样的变化呢
课题: ?我们的现在和将来教学目标?:?1?创新思维与创作的关系运用多种方法大胆想象创新表现3 运用创新思维进行创新表现大胆想象创新表现教学重点难点:重点:运用思维训练方法激发创新表现采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就难点:构图方法画面的整体感教学过程:谈话导入组织小组内讨论谈一谈你的现在想象一下将来大胆想象可以幻想未来的自己让学生理解将来的含义将来时未知的不一定是真实的欣赏一下同学们畅想
品· 智 课题我们的现在和将来二课时课型 新授课备课时间月 日授课时间月 日教学目标1.认识目标: 创新思维与创作的关系。2.能力目标: 运用多种方法,大胆想象创新表现。3.情感目标: 运用创新思维进行创新4 创新目标: 做有理想有抱负的一代新人。内容分析教学重点: 运用思维训练方法,激发创新表现,采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。教学难点: 构图方
2009年第3期
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级笔直的跑道线给我们怎样的数学形象4.8 平行什么样的两条直线才叫平行线呢平行线的概念在同一平面内不相交的两条直线叫平行线.ABCD你能说说你在生活中看到过的平行线吗ab1图1中的两条直线平行吗在同一平面内不相交的两条直线叫平行线.图13在同一平面内不相交的两条线段平行吗ABCDABCD想一想2在同一平面内两条直线有几种位置关系
我心中的中学生形象我心中的中学生形象可以用四个字来形容那就是:不讲文明在很早的时候中国就有了指南针造纸术火药和印刷术这是中国人值得骄傲自豪的这就是我们平常所说的中华文明这种文明从三皇五帝到今天一直都很清晰一直都被人们所赞扬着歌颂着传承着然而在这古老而伟大的文明面前现代社会的人们特别是我们中学生却已开始失去了文明我们所失去的这种文明则是我们中华民族的传统美德失去的是我们的骄傲这难道不令人心痛吗刘备在
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