如何说课及《弹力》说课------张新华名师工作室第二次活动体会 天台中学 陈娥10月16日天台县张新华名师工作室第二次主题研修活动在桐乡市凤鸣高级中学进行此次活动议程有:课题研究交流与研讨杭师大教授与高考命题专家庄飞的讲座公开课观摩学习浙江省功勋教师天台中学校长郑志湖的报告每一项议程都给我以收获和启发特别是郑志湖的《说
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2说学生行为条件三怎么样>是什么应用自然观察教学评价是由教育价值确定的而教育价值由教学目标体现因此评价应该适应目标[3]一般而言较普遍的业务理论考试旨在以发展和改进推动教师专业化发展进程而非一味甄别和选拔那么基于这个目标最适合的考试理念就是反思教育理论界在推进课程改革过程中提出了教师专业发展的理论模型:教师专业成长经验反思叶澜教授说过当一辈子教师不一定有什么成绩但坚持写三年的教学反思则能尽快进入研
《弹力》说课稿 林兰臻【教材分析】 《弹力》是高中物理人教版必修一第三章第2节内容弹力是学生在学习了力的概念后进一步学习的另一种性质的力是高中物理教学中的重点之一弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础 无论是从知识本身的角度出发还是从知识外延来看
《弹力》说课稿 各位评委大家好:今天我说课的题目是《弹力》下面我将从教材分析目标分析过程分析效果分析四个方面谈一谈关于本节课的设计一. 【教材分析】《弹力》是人教版高中物理第二章第3节内容弹力是学生在进入高中学习了力的概念后进一步学习的一种性质的力是高中物理教学中的重点之一弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础 无论是从知识本身的角度出发还是从知识外延来看本节知
什么叫说课说课有什么作用说课稿应该如何撰写说课作为一种教学教研改革的手段最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的实践证明说课活动有效地调动了教师投身教学改革学习教育理论钻研教学的积极性是提高教师素质培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一? 一什么叫说课 那么什么叫说课呢说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据也就是授课教师在备课的基础上面对同行或教研人员讲述
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一如何说课良好的说课能把理论与实践有机地结合起来它集备中说说中评评中研为一体这是优化设计提高教师教学能力的一种有效途径 由过去听上课评上课发展到今天听说课评说课这是教学研究工作的一大进步为了更好地发挥系列教研活动应该把说课和评课纳入听课和评课的研究活动之中今天我们就来讨论说课和评说课的方法 第一节???????说课 概 述 一 什么是说课 说课是授课教师在个人备课的基础上面对同行或教学研
如何说课 一说课的意义所谓说课就是授课教师在独立备课的基础上系统地谈自己的教学设想及理论依据以达到相互交流共同提高的一种教研形式狭义的说课是指教师以口头表达的方式以教育科学理论和教材为依据针对某节课的具体特点以教师为对象在备课和上课之间进行的教学研究活动说课对于了解研究和评价一节课对于专题研究某一教学内容的教学对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义良好的说课能把理论与
如何说课一说课的特征说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据由于听课的对象是懂教材熟业务并具有一定教研水平的和教师所以我们要学习先进的教改经验和教学方法学习有关教育理论充实说课理论依据特别是对教材的处理教法的选择板书的设计语言的推敲比以往备课更为精心教学结构更趋合理 二说课的具体内容包括:说教材说教法说教学程序 三说课要有激情 说课要求说课人具有稳定的情绪不急不躁
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