教 师 与 教 学 法 探 究宁夏职业技术学院动 物 科 学 系孙 海 赵晓瑞一教师专业素养内涵(一)职业道德 教师需要具备高尚的道德素养是教师职业所特有的古往今来对教师这一职业都具有双重的要求即教书育人孔子:其身正不令而行其身不正虽令不从教师不仅是知识的传授者学生潜能的开发者而且也是学生行为的榜样示范者(二)专业知识 专业知识是指教师所具有特定的专业知识如病理生理微生物内外产等
宁波大学探究式教学方法改革探索与实践宁波大学 王晓东宁波大学汇报目录 1234 改革简介 主要解决问题专业现有特色实施策略5 创新之处 改革效果宁波大学宁波大学探究式教学方法改革简介 宁波大学探究式教学方法改革始于2008年底在总结2004年以来学校开展的自主学习学分课程建设经验基础上学校多次组织召开教学方法改革专题座谈会围绕怎样把人才培养目标落实到教学环节中等问题组织开展教育教学
什么是教育叙事为什么要写教育叙事研究学生研究内容研究方法 要区分写叙事和叙事研究写叙事需要真实的记录尽量避免过多的主观参与这样的叙事才有研究价值养成写叙事的习惯比写一篇叙述格式规范的叙事文更重要所以所写的叙事可以是凌乱的支离的只有自已能看得懂的养成真实记录教学事情的习惯有个教学记事本教育叙事的形式多样:讲故事对话形式QQ聊天记录等怎样用教育叙事进行教学研究-在课题研究实验中的教育叙事
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级科学探究教案教材:普通高中物理课程标准实验教科书《物理》(选修3—2)课题:第一章 电磁感应 第一节 磁生电的探索主讲:高忠明教材分析:本章内容是麦克斯韦电磁理论的重要组成部分它对电学和磁学部分起到承上启下的作用其中电磁感应这一章又是本册教材的重点因此探究磁生电的条件磁生电的本质以及电磁感应现象所遵从的规律是其
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《酶与代谢》的实验探究法教学教学目标 知识目标酶的发现和酶的概念酶的特性能力目标比较能力相关知识的迁移能力归纳演绎的能力动手操作能力情感目标科学探索所需的热情与坚定性科学研究的求真精神面对挫折勇于克服困难的勇气 教学方法采用实验教学法教学准备演示实验所需器材 一.问题的提出酶与新陈代谢是高中《生物》新陈代谢一章的一个课题为了激发学生的学习兴趣调动学生学习的主动性和积极性不仅使学生获得酶的基础
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 化学探究式教学 案例讨论:P210-211 先看书再分组讨论:你对两种教学场景有何评论你认为教学场景2具有探究性学习的特点吗并提出你对探究式教学的看法和问题 新课程指出:化学教育改革应立足于改变学生的学习方式倡导探究式教学引导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获得新知识的能力分析和解决问题的能力以
依托农远工程大力提高农村中小学教学质量促进教育均衡发展何克抗:.etc.edu 北京师范大学 现代教育技术研究所2008年10月依托农远工程大力提高农村中小学教学质量促进教育均衡发展一.引言 二.项目的研究目标 三.项目的实施概况 四.项目的实施效果 五.项目的理论基础 一. 引言 忽视对农村学校教学过程的研究这是历来农村教育研究的薄弱环节几十年来我
总体设计 探究性教学可以增强学生的理解能力:在探究过程中帮助学生学习如何解决问题如何将新信息与已有知识联系起来寻找问题的突破点如何坚持到底直到解决问题以培养学生的能力.在解决问题的过程中学生的思维意识高度活跃思考能力也相应增强在潜移默化中培养学生的科学精神和创新能力同时对于知识的 记忆则也会转向逻辑思维的的记忆.探究性教学能使学生在收集信息中探究问题解决中探究在探索发现中探究从
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