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非逻辑思维 在工具书中的解释 1用通常的逻辑程序无法说明和解释的那部分思维活动直觉灵感想像等是其主要表现形式一般认为它在创造思维的关键阶段起着重要作用特别是许多有高度创造体验的科学家往往认为思维由经验材料到理论的飞跃环节并不通过逻辑的桥梁而是通过直觉灵感等非逻辑思维来实现其实所谓非逻辑思维作为人类理性的表现并不是...... 查看全文 非逻辑思维 在学术文献中的解释 1非逻辑思维是指
《北大清华学生爱做的400个思维游戏》一以多元思考法提高思考能力 所谓多元思考法就是每件事情不要期待只有一种答案而应多方面思考创造复数的解决可能性习惯多元思考法的人不论面对任何问题都能从不同角度与观点分析则即使再大的难题也能找出解决办法 那么该如何培养多元思考能力以下是三个不错的办法 ●提醒自己不可变成被煮熟的青蛙 有个童话故事主角是一只青蛙这只青蛙不小心掉进火炉上的锅子中因为水温20度青蛙觉得很
以下为1999年国家公务员考试行政职业能力测验试卷的逻辑题的真题77.竞争是商品经济所固有的承认社会主义经济是商品经济就不能排斥竞争商品价值的形成和实现都是在竞争中完成的只要存在商品生产和商品交换就会出现竞争就会有商品生产者在共同市场上的相互较量优胜劣汰由上可以推出A.企业破产是商品经济中的正常现象B.先有商品经济后有竞争竞争促进了商品经济的发展C.先有竞争后有商品经济经济的发展带动了竞争的激烈D
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计算机是由数字逻辑电路组成的逻辑是指条件和结果之间的关系即因果关系因果关系是二值逻辑电路的输入信号作为条件输出信号作为结果输入输出代表一定逻辑关系逻辑代数是描述分析设计逻辑电路的数学工具逻辑代数也叫布尔代数运用逻辑运算可以设计最简逻辑电路L1 (A=0)0 (A=1)— 逻辑代数的应用1逻辑代数在数据处理方面的应用例:设X=X1X2Y=Y1Y2是两个二进制 整数写出判断X>
物理教学中非逻辑思维能力的培养人和学校 杨德志【内容摘要】 在物理教学的应试教育向素质教育转变的今天培养学生的非逻辑思维能力尤为重要中学生的非逻辑思维表现丰富如对问题的猜想或应急性回答提出怪问题产生新奇的想象对难题的顿悟等从当前的教学现状看长期以来逻辑思维一直被视为科学思维的唯一类型而非逻辑思维仍未被重视非逻辑思维与逻辑思维是相辅相成的对于学生接受与理解物理知识有时非逻辑思维竟起关键作用【
75道逻辑思维题-------会作10道智商就是正常会作30道就不是凡人会作60道就是高智商稀有人才了)【1】假设有一个池塘里面有无穷多的水现有2个空水壶容积分别为5升和6升问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水 提示:1先把5升的灌满倒在6升里这时6升的壶里有5升水2.再把5升的灌满用5升的壶把6升的灌满这时5升的壶里剩4升水3.把6升的水倒掉再把5升壶里剩余的水倒入
一副扑克牌有54张两个人每次交替拿牌要求最少拿1张最多拿4张牌谁最后一个拿牌就算赢如果你要想赢是先拿还是后拿怎么拿??? 用java代码模拟人机对话编写一个电脑游戏要求在不知道上题规则的情况下保证电脑赢逻辑推理题目有五位小姐排成一列所有的小姐姓不同穿的衣服颜色不同喝不同的饮料养不同的宠物吃不同的水果钱小姐穿红色衣服翁小姐养了一只狗陈小姐喝茶穿绿衣服的站在穿白衣服的左边穿绿衣服的小姐喝咖啡吃西瓜的小
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