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  2018512??第一单元　五彩斑斓的小说世界——第2课　装在套子里的人目标·重点1.了解契诃夫及其作品2.把握别里科夫的形象并探究这一形象深刻的社会意义3.理解小说情节对展现人物性格以及表现主题的作用4.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用栏目索引自知自疑　自学在前互动互学　交流深化文苑氧吧　生成素养(6)胆怯( )(7)辖制( )(8)谗言( )(9)怂

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  是冲出套子的源泉 信心装在套子里的人教学目的把握别里可夫的形象理解套子的喻义理解结婚故事的深刻含义感受文学作品的形象性①封闭：与外界隔绝②守旧：按常规处事颂过去③胆小：害怕出乱子④维护沙皇专制：按法令处事 喜欢告密 别里科夫有着什么样的性格 千万别出什么乱子

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  契诃夫 契诃夫(1860—1904)俄国19世纪末期批判现实主义作家以短篇小说和戏剧著称于世他的作品揭露了沙皇对人民的残酷压榨和剥削讽刺庸俗腐朽的市侩习气同情被侮辱与被损害的小人物 代表作品有中篇小说《第六病室》短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等 简介???　19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家

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  格一教学方案章节：第一单元第三课 课时：3课时 备课人： 马季 二次备课人：课题名称装在套子里的人三维目标了解及背景熟读课文分析结构了解别里克科夫形象体会文章主题 .学习文章抓住外貌语言动作刻画任务的方法 重点目标1理清层次并准确概括层意2分析人物形象理解主题 难点目标学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法 导入示标同学们回想一下我们学过的小说塑造了行侠仗义该出手时就

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  第2课 装在套子里的人手足无策2012年11月16日《文汇读书周报》刊有《1952年的夏天》一文文中有这样一句话：我只记得母亲面对摊放一地的父亲最钟爱的书籍手足无策……其中手足无策显然是束手无策或手足无措之误束手即捆住了手无策即没有办法束手无策形容遇到问题毫无解决的办法母亲面对摊放一地的书籍不知如何安置表现出的状态正是束手无策如果要保留手足的话也可用手足无措措即放置手足无措即手和脚不知放在哪里好形

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  -??-2　装在套子里的人2　装在套子里的人他是一个可笑的形象如同舞台上的滑稽小丑他是一个可气的形象总引起人们无奈而憋闷的酸楚他是一个可悲的形象在给别人带来阴影的同时也用阴影笼罩了自己他是一个可恨的形象死守着顽固的教条维护着反动的势力……他就是契诃夫笔下的别里科夫让我们走近别里科夫听一听那千万别闹出什么乱子的哀叹感受19世纪俄国的社会现实领会幽默高超的讽刺艺术新课助读自主梳理《装在套子里的人》

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  《装在套子里的人》解读与探究预习提示短篇小说《装在套子里的人》是俄国19世纪后期杰出的批判现实主义作家契诃夫（1860-1904）的代表作小说从两个角度刻画了主人公别里科夫的形象先从衣食住行待人接物精神状态语言习惯社会影响等各个方面描述他的套子性格揭露他的套子的反动本质尔后通过叙述他的婚姻悲剧表现他与新生力量的矛盾和冲突揭示他必然失败和灭亡的命运小说用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法造成幽默讽刺

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  2 装在套子里的人?　　［教学目标］ 　　一知识目标　　1．了解作品创作的时代背景即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实　　2．学习小说中幽默讽刺的手法　　二能力目标　　培养学生分析小说形象的能力　　三德育目标　　培养学生对腐朽事物的辨识能力张扬创新个性　　［教学重点］　　1．认识沙皇忠实卫道者们的反动腐朽的本质　　2．理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系　　3．品味语言的讽刺意味　　［教学难点］

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