第七章:几何图形知识要求:1经历观察测量折叠模型制作与图案设计等活动发展空间概念2在现实情景中认识线段射线直角角等简单平面图形了解平面上两条直线的平行和垂直关系3能用数学符号表示角线段互相平行或垂直的直线4会进行线段或角的比较能估计一个角的大小会进行角的单位的简单换算5经历在操作活动中探索图形性质的过程了角线段平行线垂线的有关性质丰富数学学习的成功体验积累操作活动经验发展有条理的思考与表达6
专题(二) 离子反应 学习目标1理解离子反应的概念能正确书写离子方程式近几年的高考中有关离子方程式的书写及正误判断是每年必考的内容2能应用离子的化学性质书写新情境下的离子方程式 3离子共存增加限制条件:如强酸(碱)性无色透明pH=1甲基橙呈红色发生氧化还原反应等4定性中有定量如由水电离出的H或OH-浓度为1×10-amolL的溶液中(a可以大于7或小于7)……等典型例题例1在pH0的无色透明溶液
几何图形初步复习 知识结构回顾与思考典例分析堂 堂清平面图形从不同方向看立体图形展开立体图形平面图形几何图形立体图形直线射线线段角两点之间线段最短线段大小的比较角的度量角的比较与运算余角和补角角的平分线等角的补角相等等角的余角相等两点确定一条直线一知识结构一)立体图形展开图三视图1.将如图所示的正方体沿某些棱展开后能得到的图形是( ) A. B. C. D.2.下图是八块完全相同的小正方体
图形与几何总复习一、观察物体(三) 下面3个图形都是由棱长1cm的小正方体摆成的。(1)下面的图形是聪聪从上面看到的,它们分别是从哪个图形 的上面看到的?将序号写在括号中。③②①(2)①、②、③的体积分别是多少?①的体积是③的体积的几 分之几? (3)如果要把①、②、③分别继续补搭成一个大正方体,每个图形至少再需要多少个小正方体?(4)你还能提出什么数学问题并能解答吗?一、观察物体(三)从上面看从
图形与几何总复习一、观察物体(三) 下面3个图形都是由棱长1cm的小正方体摆成的。(1)下面的图形是聪聪从上面看到的,它们分别是从哪个图形 的上面看到的?将序号写在括号中。③②①(2)①、②、③的体积分别是多少?①的体积是③的体积的几 分之几? (3)如果要把①、②、③分别继续补搭成一个大正方体,每个图形至少再需要多少个小正方体?(4)你还能提出什么数学问题并能解答吗?一、观察物体(三)从上面看从
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图形与几何总复习一、观察物体(三) 下面3个图形都是由棱长1cm的小正方体摆成的。(1)下面的图形是聪聪从上面看到的,它们分别是从哪个图形 的上面看到的?将序号写在括号中。③②①(2)①、②、③的体积分别是多少?①的体积是③的体积的几 分之几? (3)如果要把①、②、③分别继续补搭成一个大正方体,每个图形至少再需要多少个小正方体?(4)你还能提出什么数学问题并能解答吗?一、观察物体(三)从上面看从
图形与几何总复习一、观察物体(三) 下面3个图形都是由棱长1cm的小正方体摆成的。(1)下面的图形是聪聪从上面看到的,它们分别是从哪个图形 的上面看到的?将序号写在括号中。③②①(2)①、②、③的体积分别是多少?①的体积是③的体积的几 分之几? (3)如果要把①、②、③分别继续补搭成一个大正方体,每个图形至少再需要多少个小正方体?(4)你还能提出什么数学问题并能解答吗?一、观察物体(三)从上面看从
第四章 图形认识初步课题 认识几何图形(1)教学目标:1通过观察生活中的大量图片或实物经历把实物抽象成几何图形的过程2能由实物形状想象出几何图形由几何图形想象出实物形状3能识别一些简单几何体正确区分平面图形与立体图形 教学重点:识别简单的几何体是重点教学难点:从具体事物中抽象出几何图形是难点教学方法:观察法 自主探究教学过程:一复习导入:丰富多彩的图形世界二自主探究1几何图形2立体图
教 学 设 计 教师:_________课题几何图形(1)授课时间 月 日教学目标知识与技能通过观察生活中的大量图片或实物体验感受认识以生活中的事物为原型的几何图形认识一些简单几何体(长方体正方体棱柱棱锥圆柱圆锥球等)的基本特性能识别这些几何体.过程与方法(1)经历探索平面图形与立体图形之间的关系发展空间观念培养提高观察分析抽象概括的能力培养动手操作能力.(2)经
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