充分利用成语典故学学习文言文成语典故应该成为文言文教学中通向现代汉语的一座桥梁因为成语为中学生所喜闻乐见而它又充分反映了汉语的所有特点它是联系古今汉语的自然纽带在教学中应重视培养学生学习文言字词的能力通过文言字词的教学指导学生探讨字词的延伸寻找与现代汉语的联系吕叔湘先生曾经说教学文言文的目的有四种提法:其中有一种提法就是为了了解现代文章里出现的成语和典故文言文现代文一脉相通许多词语的语用语义
充分利用经典美文提高学生的语文素养 一课题提出的背景目的和意义 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史一个民族的精神境界很大程度上取决于全民的阅读水平一个不重视阅读的人是一个不思进取的人一个不重视阅读的家庭是一个平庸的家庭一个不重视阅读的学校是一个沉闷枯燥的学校一个不重视阅读
答案(一)孟母戒子1.①?的样子②为什么③同意赞同④哪里哪一点2.諠 是(助词的其余皆为代词)(二)铁杵磨针1.成(成功) 去:(离开)?方:(正)欲(想要)2.她(老妇人)?它(学问) 它(这幅画) 它(这件事)3.李白被老妇人感动了回去完成了学业(三)凿壁偷光1.而(连词表示转折) =E5A4A7E5A793fr=qb_search_expie=utf8 t _blank 大姓
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成语是文言文教学的利器 论文摘要:从成语的来源特征以及与古代文献间的联系出发详实有据地说明其与文言文教学有千丝万缕的联系并从文言文教学实际出发具体论证了运用成语的音义结构可以训文言文难解之义校文言文难读之音理文言文难懂之语法结构关键词: 成语文言文教学音训义训古人写的文言文由于与今年代相隔甚远加以古人与今人所处的语言背景的差异再加上语言本身的发展演变所以所
身在宝山撷珠采华——谈一例多指提升课内事例的价值人生处处是坎对于学生写作就是一道坎作文二字令多少学生哀叹哀叹赤手空拳搏虎家徒四壁待客枯肠遍搜终无一物即使有些许箱底货终也羞献程咬金之三板斧囿于陈芝麻烂谷子中然而笔者要说的是:宝山在眼珠翠纷呈灼灼宝华琳琅满架殷殷盼有心人来拾掇莘莘学子身在宝山茫茫然目不视物鼎铛玉石金块珠砾徒自跌入用例的困境惹来江郎才尽的浩叹真是冤哉枉也何为宝山初中三年高中三年语文课文与
常用文言典故得陇望蜀:东汉初隗嚣和公孙述分别割据陇蜀两地光武帝刘秀令岑彭先打陇地平后即举兵南击蜀所谓既平陇复望蜀后比喻贪心不足辞甲第:汉大将军霍去病屡建奇功汉武帝要为他修建府第他辞谢说匈奴未灭无以家为也后以辞甲第赞扬一心为国不顾个人利益的人箪瓢陋巷:孔子的学生颜回住在陋巷里一箪食一瓢饮用竹筐盛饭吃用瓢舀水喝生活穷苦他却心甘情愿感到心中舒畅后以此成语比喻安贫乐道负荆请罪:廉颇耻于居上卿蔺相如之下扬言
寓言成语故事文言文训练一曾子之妻之市其子随之而泣其母曰:女还顾反为女杀彘妻适市反曾子欲捕彘杀之妻止之曰:特与婴儿戏耳曾子曰:婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非所以成教也 遂烹彘也1.下列各句中加点词意义的解释不正确的一项是( ) A.曾子妻之市 之:往 B.顾反为女杀彘 反:.同返 C.妻适市反
得道多助失道寡助 t _blank 天时不如地利地利不如人和三里之城七里之郭环而攻之而不胜夫环而攻之必有得天时者矣然而不胜者是天时不如地利也城非不高也池非不深也兵革非不坚利也米粟非不多也委而去之是地利不如人和也故曰: 域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利得道者多助失道者寡助寡助之至亲戚畔之多助之至天下顺之以天下之所顺攻亲戚之所畔故君子有不战战必胜矣生于忧患死于安乐舜发于畎亩之
.利用课内文言文教学进行阅读延伸的训练设想:阅读延伸题的命题背景:新题型:体现语文课程标准新思想和新课程所提出的发展独立阅读的能力注重个性化的阅读的理念是一致的在2010 年《考试说明》中考试能力要求一项增加了探究能力的考查包括对提出问题分析问题形成见解及发现创新能力的考查在考试内容一项古诗文阅读及现代文阅读部分都增加了:①从不同角度和层面对文本内容和形式的体察阐发和评价②基于知识积累和生活积累对
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