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2010年江西省教师招聘考试《课程和教学的基本理论与实践》专项复习测试题一单选题(共20题每题1分)1.与学科课程相对它是打破学科逻辑组织的界限以学生的兴趣需要和能力为基础通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程这类课程为( )A 分科课程B 综合课程C 选修课程D 经验课程2.( )是指一个教育系统或教育机构法定性地要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类A 选修课程B 必修课程
1知识中心课程理论代表人物:赫尔巴特斯宾塞巴格莱认为知识是课程中最重要的部分各学科应该以学科知识体系为核心来编制出有一定水准的学科课程2学生中心课程理论也叫儿童中心课程论代表人物:美国实用主义教育家杜威是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论因此又称活动课程理论三学校课程课程实施的影响因素1改革本身的因素2学校内部的因素3学校外部的因素5改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能发挥评价
单击此处编辑母版标题样式Copyright杭州电子科技大学·新型电子器件与应用研究所单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四讲 EMI滤波器Copyright杭州电子科技大学·新型电子器件与应用研究所对一个经过很好设计并且具有正确的屏蔽和接地措施的系统也仍然会有不需要的能量传导进入此系统致使系统的性能降低或引起系统的失灵滤波器可以把这些不需要的传输能量减小到使系统能满意地工作的电平上这
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
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- - 20 - 理 论 篇一、《智乐优创新作文》的指导思想(一)创作思路在中国教育领域,中小学语文教育一直是我们的热点,尤其是作文,一直是困扰广大师生的难题,教师不知道如何教,学生不知道如何学,而盲目买教辅书的效果却微乎其微。长期以来,能够自成体系,好教、好用的作文培训教材几乎是空白。教育部“十一五”规划课题与北京保罗教育在总结我国多年作文教学经验的基础上,共同组织近百位专家、特级教师
课程与教学评价的理论模式与实践问题(一)关于评价的基本观点第三目标模式提出了用教育目标作为评价的标准这种做法虽然简单易行但同时却使课程计划陷入一种预测模式之中——评价只是将结果与预定目标相比照而计划的其他步骤中有价值的东西以及目标以外的结果却被忽略了第四目标模式把当时出现的一些新理念与既有的科学传统结合在一起在目标模式中出现了一些新的理念 课程评价的CIPP模式(背景一输入一过程一输出模式)是
单击此处编辑母版标题样式Copyright杭州电子科技大学·新型电子器件与应用研究所单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三讲 辐射干扰的抑制 Copyright杭州电子科技大学·新型电子器件与应用研究所3.1 引言Copyright杭州电子科技大学·新型电子器件与应用研究所实现系统和设备电磁兼容性技术措施可分为两大类第一大类措施是通过屏蔽滤波及接地等技术将干扰予以隔离和抑制这也通常被
单击此处编辑母版标题样式Copyright杭州电子科技大学·新型电子器件与应用研究所单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第7章 谐波分析与抑制 电磁兼容(EMC)研究的频率是在射频范围而对于电网中的谐波一般是以50Hz为基波国家标准规定以40次谐波为研究限制即所研究谐波的最高频率是2KHz从这个意义上说谐波不包含在电磁兼容范围内但是由于谐波也是作为一种干扰客观存在并且其干扰形式与电源
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