第三章 第三节牛顿第二定律教学设计设计人:成华明 审核人:吴玺课题第三章 第二节牛顿第二定律课时课时考点知识点.F=ma学习目标理解牛顿第二定律认识力学单位制在表述物理规律中的重要意义重难点理解牛顿第二定律的的瞬时性因果性同一性独立性学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录从分析上节两个实验做出图像分析F=ka或a=kFa=综合可得:F=kma如k1Fma二牛顿第二定律内容表达式
第二节牛顿第二定律1 加速度与力、质量之间的关系。(1)力是物体运动状态改变的原因,运动状态的改变即加速度,所以力是物体产生加速度的原因。(2)在质量一定时,加速度与力成正比。(3)在力一定时,加速度与质量成反比。2牛顿第二定律内容:物体运动的加速度与物体受到的作用力成正比,与物体的质量成反比,且加速度的方向与所受合力方向相同。公式:F=ma。适用范围:a 只适用于惯性系; b 只适用于宏观物体
第 1 课时 牛顿第一定律 牛顿第三定律基础知识归纳1.牛顿第一定律(1)内容:一切物体总保持 匀速直线运动 状态或 静止 状态除非作用在它上面的力迫使它 改变 这种状态.(2)牛顿第一定律的意义①指出了一切物体都有 惯性 因此牛顿第一定律又称 惯性定律 .②指出力不是 维持 物体运动的原因而是 改变 物体运动状态的原因即力是产生加速度的原因.(3)惯性①定义:物体具有保持原来 匀速直线运动
《牛顿第三定律》教学设计监利一中 徐爱梅【设计思想】?现代教学论研究指出产生学习的根本动因是问题巧妙设问是激发学生创造力的有效途径同时新课程理念强调学生是学习的主人突出学生探究学习的地位在体验感知中重现物理知识建构的过程基于以上两点本课设计有两条主线一是以问题为主线设计多个由易到难循序渐进的问题激发学生主动参与积极思考产生强烈的求知欲望二是以探究性活动解决本节课的难点先由学生设计各种情况时
牛顿第三定律教学设计教学基本信息课题牛顿第三定律及工作单位兰州市第十中学指导思想与理论依据知道力的作用是相互的掌握牛顿第三定律并解释有关现象理解平衡力与相互作用力的异同点会举例子正确地观察实验动手做学生实验培养学生的观察能力实验能力分析能力概括能力推理能力创新能力及逻辑思维能力教材分析牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁因此它是对牛顿
《牛顿第三定律》教学设计单位 杨柳青第一中学张霞一、学情分析 学生在初中已经学习了“力使是物体的相互作用 ”的知识,在学习本节课前已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律,对力和运动的关系有了一定的初步认识。但是学生对研究对象仍然常常分辨不清,经常混淆物体系间的内力和外力。故他们对定律的认识既熟悉而又较片面,这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。高中学生已经有一定的辩别
第1讲 牛顿第一定律 牛顿第三定律一 单项选择题1. (2017·南师附中)在物理学发展史上伽利略牛顿等许许多多科学家为物理学的发展做出了巨大贡献.以下选项中符合伽利略和牛顿的观点的是( )A. 人在沿直线加速前进的车厢内竖直向上跳起后将落在起跳点的后方B. 两匹马拉车比一匹马拉车跑得快这说明:物体受力越大则速度就越大C. 两物体从同一高度做自由落体运动较轻的物体下落较慢D. 一个运动的物
牛顿运动定律的应用1.如图是神舟系列航天飞船返回舱返回地面的示意图假定其过程可简化为:打开降落伞一段时间后整个装置匀速下降为确保安全着陆需点燃返回舱的缓冲火箭在火箭喷气过程中返回舱做减速直线运动则( ) A.火箭开始喷气瞬间伞绳对返回舱的拉力变小 B.返回舱在喷气过程中减速的主要原因是空气阻力 C.返回舱在喷气过程中所受合外力可能做正功 D.返回舱在喷气过程中处于失
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考探究·突破考点基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考探究·突破考点基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再现·深度思考探究·突破考点匀速直线运动 静止 改变 维持 改变 加速度 惯性 惯性定律 基础再现·深度思考第1课时本课栏目开关基础再
第四节 牛顿第三定律课标定位:应用:利用牛顿第三定律解决实际问题.理解:1. 牛顿第三定律.2.平衡力和作用力与反作用力的区别.认识:1. 力的作用是相互的.2.作用力与反作用力的概念及反冲现象.一作用力与反作用力1.定义:两个物体间相互作用的一对力.其中任一个叫作用力另一个叫反作用力.2.活动探究(1)如图3-4-1所示将两只弹簧测力计互相钩拉.图3-4-1两个弹簧测力计的示数是____
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