大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    学习了《初中语文说课案例与评析》让我明白了一个人备课一个人进行教学设计设计得好则好设计得不好你自己肯定不会知道没有人成心要把自己的设计得不好 那么这次培训中提供了宝贵的教学案例和资源让我从自身出发寻找差距反复的琢磨和钻研不断的反思和总结对我来说不论从理论还是教学上这都是一个让我进步的有效良机常言道:活到老学到老在交流过程中我也能积极参与交流讨论聆听感言交流自己的心得从每一次的学习中我的教学理

  • 通过程给很大的.doc

    通过学习初中语文说课与案例评析课程给了我很大的帮助但也遇到一些困难与障碍以下是我在说课过程遇到的问题.也是我今后说课完善的方向.1.念多说 少我在在说课过程中 最常见的就是完全照着事先准备好的教案念 从活动名称到活动目标 再到活动准备 活动过程 说课成了念教案缺少主观能动性.2要点难点不突出 造成这种现象的一个主要原因是 说课者本身对自己的活动要说什么心里 没数对活动本身的要点点难点也

  • 现代作品教策略.doc

    本次继续教育学习我学习了初中现代文学作品教学策略初中语文说课案例与评析和校本研修的组织和管理几个方面的内容通过本次继续教育学习我收获颇多既对教学理论水平的提高有很大帮助又锻炼了计算机操作能力现把学习心得体会总结如下:一通过这次学习使我重新认识了自己的责任树立了科学的教育教学观我们见到的老师都是极有威严的教师的观点是不容质疑的在教学中作到有目的有计划地进行丰富多彩的语文活动让孩子们在快乐中学快

  • .doc

    初中语文说课与案例评析说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法在一定场合说说对教学课题从教材教法学法授课程序等方面的思路教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动1有利于提高教师素质 说课时教师不但要说清教什么还要说明为什么这样教即新课程理念标准有什么要求有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据为了说清这一类问题说课前教师必须认真学习有关的理论和这样有利于促进教师自觉研

  • .doc

    初中语文说课技巧与实例评析一说课的价值与意义说课看似用时比讲课经济似乎只是为了节省听课的时间而创生出来的一种新的教研方式但这只是从表面上看到了说课形式的短小精炼并没有从实质上认清其价值其实说课的价值和意义全在于教学研究说课创造了一个研讨的平台提供了一个交流的机会学科教师因而能够有组织地对一个教学内容进行集中的精细的研讨让的教和学能够触及内涵的把握经常性的说课有利于教师养成举一反三深思慎取的习惯

  • 总结.doc

    初中语文说课赛课案例与评析学习总结通过这次培训我收获很大尤其在说课教研方面以前总认为说课有些流于形式并无大用虽也参加过说课竞赛但也觉得花架子成分居多不如讲课来得实在通过培训我深刻认识到说课对教学的促进作用 说也是一门艺术说课看起来容易似乎念一念讲稿就万事大吉但要说好却要颇下一番功夫除了要备好课外还要扮演好自己的角色说者要为听众设境要形象不能让听者无味说者语言要精彩必须以教学语言甚至更高

  • 道理.doc

    #

  • 长大.doc

    《我长大了》课例及评析 课例撰写:郑月宏(崇文区培新小学)评 析:张建华(崇文区教育研究中心) [教学目标]1.能看到自己的成长变化感受到自己在一天天长大学会了很多本领2.在感人的事例中体会到父母养育自己的艰辛老师同学对自己的关爱3.心中有榜样愿意朝着新的目标不断进步[教师准备]1.课前挑选出有针对性和趣味性的照片录像实物2.了解学生的进步情况3.有重点的请家长(2—3名)及班

  • 道理.doc

    我明白了一个道理人常说:骄傲使人落后虚心使人进步我对这句话可有深刻的感受 在一二年级的时候我们的学习成绩还算不错在升三年级时爸爸说我跟姐姐俩人谁考进前三名就奖励50当时前段考试时我考了第一所以掉以轻心当考完过了三天我早早的来到学校并对同行的同学说:我这次肯定能行 可当通知单发下来时我却傻了眼通知单上写了两竖我才考了11名顿时我的脑子一片空白怎么会这样我明明觉得这些题非常的简单嘛我

  • 日志之十的含义.doc

    《初中语文说课与案例评析》学习日志之十 说课的含义就赖力敏老师讲解的《初中语文说课与案例评析》浅谈说课的含义:说课是教师对教案本身的口头分析和说明要求教师以教育理论教学大纲教材为依据针对某一课题的自身特点结合教育对象的实际情况口头表述该课题教学的具体设想设计及其理论和实际依据包括教什么如何教为什么这样教等从时间上可分为活动前的说课与活动后说课前一种突出教学过程的实施与重难点的化解与突破后一种

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部