五年级数学第二单元单项测试卷班级 成绩 填空(3分)1.三角形的底8厘米高5厘米面积( )平方厘米..2.平行四边形的底是9厘米高2分米它的面积是( ).3.沿着平行四边形的任一对角线剪开分成两个完全一样的( )它们的底和平行四边形的底( ).它们的(
第二单元 多边形面积的计算1寻找合适的条件求出各图形的面积(单位:米)2求下面各图形的面积(单位:分米)(五)解决问题(32)1一块交通标志牌的面积是34dm2如果它的底是8dm高是多少 2一个等边三角形的周长是18厘米高是厘米它的面积是多少平方厘米一块梯形的地面积为45平方米下底是10米上底
第二单元 多边形面积的计算教学内容:1平行四边形面积的计算(第12 — 14页)2三角形面积的计算(第15 — 18页)3梯形面积的计算(第19 — 21页)4实践活动:校园的绿化面积(第26 — 27页)教学目标:1使学生通过剪拼平移旋转等方法探索并掌握三角形平行四边形和梯形的面积公式能正确计算它们的面积2使学生通过列表画图等策略整理平面图形的面积公式加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内
苏教版五年级数学提高篇三多边形面积的计算1.已知一个平行四边形的面积是28平方米底是7米求高解:高是28÷74(米)2.用木条制成一个长方形框长18厘米宽15厘米它的周长和面积各是多少如果把它拉成平行四边形周长和面积会怎样解:这个长方形框的周长是(1815)×266(厘米)面积是16×15240(平方厘米)如果拉成平行四边形因为各条边的长度没有变所以周长也不会变但是因为相邻的两条边不再垂直无
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不规则图形面积的计算(一) 我们曾经学过的三角形长方形正方形平行四边形梯形等图形一般称为基本图形或规则图形.我们的面积及周长都有相应的公式直接计算.如下表: 实际问题中有些图形不是以基本图形的形状出现而是由一些基本图形组合拼凑成的它们的面积及周长无法应用公式直接计算.一般我们称这样的图形为不规则图形 那么不规则图形的面积及周长怎样去计算呢我们可以针对这些图形通过实施割补剪拼等方法将它们转化为
苏教版五年级数学上第二单元多边形(平行四边形)面积的计算教学内容:平行四边形面积的计算(第12 — 14页)教材分析:教学面积计算时不仅教会学生面积计算的方法更重要的是通过教学培养学生的能力一是培养学生动手操作的能力通过数方格图形割补拼摆等小系列的操作发展学生的空间观念二是培养学生转化矛盾探索规律的能力教学中要启发学生设法把所研究的图形转化成已会计算的图形还要引导学生主动探索所研究的图形与已
五年级《多边形面积的计算》复习题 :一我会填1把一个平行四边形转化成一个长方形它的面积与原来平行四边形的面积( )这个长方形的长等于原平行四边形的( )这个长方形的宽等于原平行四边形的( )长方形的面积等于长乘宽所以平行四边形的面积等于( )乘( )用字母表示的公式为( )2一个平行四边形的底为15分米高为18分米面积为( )平方分米如果一个平行四边
五年级数学教案 平行四边形面积的计算教学内容:平行四边形面积的计算教学目标:1在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式能正确地计算平行四边形的面积2使学生通过操作和对图形的观察比较发展学生的空间观念使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用3培养学生的分析综合抽象概括和解决实际问题的能力教学重点:理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点:理解平行四边形面积公式的推导过程教学过
多边形面积的计算腾飞组五年级第三单元12小节集备长湴小学一单元总目标:1分别学会平行四边形三角形梯形及组合图形面积的计算2会运用这些多边形的面积公式解决相关的实际问题二各课的子目标:第一课时 平行四边形面积的计算1使学生能运用数方格的方法割补的方法推导出平行四边形面积公式初步感受转化思想2能运用公式求平行四边形的面积3培养学生观察分析概括推理能力发展学生的空间观念第二课时 平行四
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