相关文档

• 融孝文化教育于语文课堂中.doc

  融孝文化教育于语文教学中 【摘要】作为语文老师就应该从自己的所任教学科入手在语文中融入孝文化教育既使学生学到了知识增长了见识又在中受到传统文化的熏陶得到了良好的教育树立正确的人生观与价值观从而健康快乐地成长【关键词】 孝文化教育 德育 价值观 孝顺《语文课程标准》（2011版）明确指出：应该重视语

• 孝文化教育.ppt

  二十四孝：啮指痛心——周曾参二十四孝：拾葚异器 ——汉蔡顺二十四孝：埋儿奉母 ——汉郭巨 二十四孝：卧冰求鲤 ——晋王祥 二十四孝：尝粪忧心 ——南齐庚黔娄 孝子之乡——孝感 孝文化的含义弘扬孝文化的现实意义孝文化有利于人们养成自爱精神 持之以恒地强化孝道还可以加强人们的自爱弱化人们的犯罪意识约束违法行为减少违法犯罪弘扬孝文化的现实意义

• 孝道文化教育园.doc

  孝道文化教育园1郭连乡黄台村孝道文化历史概况河南省禹州市郭连乡黄台村是一个非常古老的村落东西街一条南北街四条相互交错略呈方形东魏孝静帝兴和元年（539）曾在此设黄台县隋大业元年撤销汉宣帝时黄霸为颍川太守在郡八年政事愈治凤凰见于颍川诏赐有行义民爵帛黄霸为此在村西筑欢善台碑记中有南原有黄台之丘启所居焉字句寻访群众南原不远在举目之中南行二里便是黄台之丘先前有古寨（聚邑）是上古废墟有几多汉墓群二十四孝之一

• 高中语文教学论文-论语文课堂教学要渗透德育教育.doc

  论语文教学要渗透德育教育???????摘要：教学是进行德育的主要场所它以教材为本教材中有极其丰富的德育内容诸如爱国主义艰苦奋斗民族自豪感等在教学中应实施德育与智育的统一不能离开语文训练去进行德育更不能让语文训练从属于德育?　　语文的学科优势决定了它是进行德育渗透的主阵地而教学就显得尤为重要?　　?　　一感受汉字美?　　?　　汉语是世界上最美的语言——最明白最精确最具灵性汉字的特点是

• 孝道文化与学校教育.doc

  孝道与学校教育 孝道是一个耳熟能详使用频率极高的词汇自古至今孝作为中华民族的传统美德是一切道德的根源是一个人为人处世的根本百善孝为先孝为德之本老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼将孝道教育融入学校教育之中成为学校教育的重要部分自有其深远的现实意义一孝道教育是爱的教育的基础学校爱的教育要求教师尊重学生关心学生树立以人为本的教育理念要求学生体会爱是什么怎样去爱父母爱老师爱家乡爱祖国而孝道的本质是爱是对他人

• 传统文化课堂中的美育.doc

  传统文化中的美育 美德教育的内涵 蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：所谓健全的人格内分四育即体育智育德育美育美育以陶冶我们的情操为目的从而使我们具有美的理想美的情操美的品格美的素养具有欣赏美和创造美的能力一基于传统文化的美德教育强调尊重学生个体差异 ??? 天生我材必有用千金散尽还复来诗句出自唐代诗人李白的《将进酒》这句话揭示了一条永恒的真理即每个人都有自己的提点是独特的正如世界上没有两

• 素质教育下如何优化语文课堂教学.doc

  素质教育下如何优化语文教学张义中学 张民语文课知识含量大涉及面广包罗万象涵盖教育学心理学伦理学社会科学以及历史地理医药学等这就要求语文教师必须具备博览群书的优秀品质教师只有博览群书才能对这些相关的知识有所储备有所理解才能合理正确解释和解答语文课上出现的一些相关问题教师只有博览群书才能使不断地丰富充实和发展自己才会有上好语文课的能力具备上好语文课的气势才会把上语文课当成是一种享受而不是

• 浅谈语文课堂教学中的素质教育.doc

  浅谈语文教学中的素质教育? 夏邑县罗庄二中 蒋家建 素质教育是当今教育界乃至全社会所共同关心的热门话题它赋予语文教学的使命是使学生在掌握基础知识的同时智力得到发展能力得到提高并受到思想品德教育因此语文教学活动能否真正转移到素质教育轨道上来是摆在每个从事语文教学教育工面前的重要课题教学是语文教学活动的主要阵地所以科学地全面地进行教学是解决这一课题的有效途径下面

• 在语文课堂教学中渗透法制教育.doc

  在语文教学中渗透法制教育[摘要]： 孩子是祖国的未来他们的健康成长受到在教学中尤其是语文教学渗透法制教育从小培养学生的法律意识进行法律素质培养不仅可以预防和减少学生违法犯罪更重要的是可以促进他们养成依法办事遵纪守法的良好习惯促进学生的健康成长[关键词]: 语文 教学 学生 法制教育 成长儿童是祖国的未来与希望将来担负着建设祖国的重任所以把他们培养成德智体劳美全面发展的有用人才

• 初中语文课堂教学优化浅谈.doc

  初中语文教学优化浅谈科学和系统的学期 单元课时教学目标归根到底要靠教学这个主阵地来落实因此 我们不能只象征性地在传统教学套路的首尾添加 出示目标 和 达标检测 两个环节 就美其名曰 目标教学 而从根本上忽略了目标教学指向明确注重培养学生的参与意识和自学能力等精神实质使教学仍停滞在方法陈旧 随意性大 满堂灌 的高耗低效状态 因此优化目标教学的教学流程使其既有较强的可操作性