平行线(1课时)〔教学目标〕1了解平行线的概念理解同一平面内两条直线间的位置关系2掌握平行公理及平行线的画法〔重点难点〕平行线的概念画法及平行公理是重点理解平行线的概念和根据几何语言画出图形是难点〔教学过程〕 一情景导入我们知道两条直线相交只有一个交点除相交外两条直线还存在其它的位置关系吗看下面的图片:〔投影1〕 双杆上面的两根横杆支撑横杆的直干它们所在的直线相交
5 21平行线数学来源于生活如图,电梯的扶手给我们什么印象?电梯扶手所在直线会相交吗?铁轨所在直线会相交吗?那么铁轨给我们什么印象?还有什么地方给我们相同的印象呢?双杠的两个握杠给我们什么印象?哪些地方也给我们这种印象?生活中许多事物都给我们平行线的印象。同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线平行线的定义:A1B1与BC所在的直线是两条不相交的直线,他们____平行线(填“是”或“不是”)。由此可
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 世界著名的意大利比萨斜塔建于公元1173年为8层圆柱形建筑全部用白色大理石砌成塔高54.5米. 创设情境复习导入它与地面所成的较大的角是多少度目前它与地面所成的较小的角为∠1=85o1235.3 平行线的性质5.3.1 平行线的性质复习回顾两直线平行 1同位角相等2内错角相等 3同旁内角互补平行线的判定方法
《平行四边形的认识》说课稿 宝山一小 魏琪今天我说课的内容是人教版课程实验标准实验教材四年级上册第三单元第二课时《平行四边形的认识》我将从三个方面进行说课(一)教材分析这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识并且在第一课时认识了四边形及其特性的基础上教学的在编排上教材一方面注意挖掘几何知识内在的联系另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材并遵循儿童学习数学的规律选择活动
《认识平行线》说课稿今天我说课的内容是冀教版数学四年级上册第六单元《垂线和平行线》第三课时《平行线》下面我就从教材分析学情分析教学目标教学重点难点教·学方法及教学过程设计这六个方面进行说课【一教材分析】新《数学课程标准》中将空间与图形安排为一个重要的学习领域强调发展学生的空间观念和空间的想象能力本课时是在学生已经认识了线段射线直线和角等概念的基础上教学的也是进一步学习空间与图形的重要基础之一教学中
课题:平行线 教学目标: 一问题情境 1.教师拿出装饰画让学生观察说一说想到些什么怎样把这幅画挂在墙上呢 师:同学们看老师手里拿了什么(拿出装饰画)我发现许多同学在看老师手里拿的这幅画你们看这幅画漂亮吗观察这幅画你能想到些什么 (这幅画是长方形的这幅画长边和宽边垂直这幅画很漂亮这样的画是挂在墙上的装饰画)二模拟挂画 1.模拟操作挂装饰画 (可把黑板的上边看作顶线) 师:好下面我们一起研究
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级同位角内错角同旁内角CDEF1342 两条直线CD和EF相交能形成些具有什么关系的角同位角内错角同旁内角练习举例结束复习 两条直线CD和EF相交能形成些具有什么关系的角21323414CDEF1342具有邻补角关系的角同位角内错角同旁内角练习举
《平方差公式》教案设计边渡口中学 魏静仁教学目标知识技能:了解平方差公式的几何背景理解并掌握公式的结构特征能利用公式进行运算.数学思考:经历探索平方差公式的过程培养学生观察分析和归纳能力同时感悟从特殊到一般的研究问题的方法通过讨论几何图形的面积来验证公式进而感受代数与几何的内在统一性. ——数形结合的思想方法.解决问题:能抓住平方差公式的特点熟练计算在运用公式解决实际问题的过程中渗透转化建模
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