确定位置一填空1竖排叫做( )横排叫做( )确定第几列一般从( )往( )数确定第几行一般从( )往( )数2小明在班上坐在第4列第5行用数对表示是( )小强坐的位置用数对表示是(36)他做在第( )列第( )行3下图是小红写的一幅字(1)印字在第( )列第( )行的位置用数对表示是( )(53)表示的汉字是( )(2)诗中三个不字的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级用数对确定位置青岛版数学五年级下册第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行第6列第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 确定位置小军的位置是第4列 第3行我们也可以用数对表示. 数对有两个数我们在表述的时候应该先表示列数再表示行数前后的顺序是不能颠倒的.因为小军的位置在第4列 第3行所以在这里我们应该先写列数4再写行数3.数对还有它特定的格式要用括号把列数与行数括起来并在列数与行数之间写上一个逗号把两个数隔开.如(43)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级确 定 位 置第 1 列第 2 列第 3 列第 4 列第 5 列第 6 列第 7 列第 8 列第 1 行第 2 行第 3 行第 4行第 5行第 6行第 7行 2( 4 2 )在上图中表示第 列第 行的位置 1在上图中找出第2列第4行的
确定位置(六年级下册)南信大高新实小 耿红梅教学内容:苏教版国标本六年级(下)p5455例1及相应的试一试练一练练习十二第12题教学目标:1使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)南偏东(西)的含义会用方向和距离描述物体的位置初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性2使学生经历描述物体方向和距离的过程进一步培养观察能力识图能力和有条理地进行表达的能力发展空间观念重点难点:?? 体验数学与生活的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy确定位置苏教版五年级数学下册绿色圃中小学教育网:.lspjy如果要找的同学在第4组能确定是哪一个吗 如果要找的同学在第3排能确定是哪一个吗 小军小军坐在第4组第3个 小军坐在第3排第4个 怎样才能正确简明地说出小军的位置呢请自学课
1.结合生活情境体验确定位置的重要性2.在具体情境中能用数对表示位置并能在方格纸上用数对确定位置绿色圃中小学教育网第2列小军坐在第4列第3行可以用数对(43)表示第1列第3行第4列第6行85313绿色圃中小学教育网107练习三第5题:下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图五年级四班三年级三班第4列(2)表示某班位置的数对是 (x5)可能是哪个班五年级五班三年级四班第5列六年级一班四年级一班二
1确定位置(一)-苏教版五年级下册数学教案教学内容:教科书第15页例1练一练练习三13题 教学目标: 1使学生在具体情境中认识列行的含义知道确定第几列第几行的规则初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置 2使学生经历由具体的座位抽象成用列行表示的平面图的过程提高抽象思维能力发展空间观念 3使学生体验数学与生活的密切联系进一步增强用数学的眼光观察生活的意识 教学过程: 一情境引入 1
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式位置与方向望仙小学 姜艳什么是定向运动 定向运动是一种借助地图和指北针(罗盘)按规定方向行进的体育活动.辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的基本能力.在参赛过程中参加者凭借个人定向技术识图能力和指北针按照标绘在地图上的方向线在野外环境
教学课例学校:青岛金水路小学 姓 名苏强学 科数学年级班五年级课 题——方向与位置课 时1课时教学目标基础性目标结合具体情境初步理解数对的含义二经历由实物图到方格图的抽象过程 三结合具体学习内容体验确定位置与现实生活的密切联系 发展性目标能在具体情境中用数对表示
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