《因数与倍数的整理复习》反思【教后反思】在设计和执教这节复习课的过程中我不止一次的体会到上好一节复习课真的很难既要全面详细的了解学生的认知现状又要科学合理的安排复习程序既要切实培养学生建构知识网络的能力又要努力提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力短短40分钟给我们教师提出了更高的挑战现将我在泰安执教这节课之后的一点体会和反思整理如下:1.三点满意(1)充分了学生的知识基础培养学生
《因数与倍数的整理复习》教学设计与反思尤梅 临沂市罗庄区第四实验小学【教学内容】北师大版小学数学五年级上册【教学目标】1. 知识目标:归纳整理因数和倍数的有关概念理解并掌握概念间的内在联系形成认知结构2. 技能目标:亲历数学知识的整理过程培养学生的观察分析比较概括判断等逻辑思维能力3. 情感目标:在整理和复习的过程中培养学生合作交流的意识渗透事物间互相联系互相依存的辨证思
《因数和倍数的复习和整理》评课 欧阳小玲今天是我校本学期的第二个家长开放日本活动的目的在于促使家长对学校有着更进一步的了解增进家长和学校之间的沟通与交流展示我校教师的教学风采感受孩子在校的学习氛围有效地促进了家校之间的交流与合作今天下午给家长们展示的分别是 一年级李见香老师老师执教的《小狗敲门》 和六年级数学课刘芳老师执教的《因数与倍数的复习与整理》刘芳老师基本功扎实语
《因数与倍数》单元教学反思本单元涉及到的因数倍数质数合数以及第四单元中出现的最大公因数最小公倍数都属于初等数论的基本内容是学生通过四年多数学学习已经掌握了大量的整数知识包括整数的认识整数四则运算的基础上进一步探索整数的性质在教学中通过教授学生认识因数和倍数并掌握他们的特征:因数和倍数不能单独存在并通过观察比较几个数的因数(或倍数)知道几个数公有的因数(或倍数)叫做他们的公因数(或公倍数)且能
《 因数与倍数》教学反思一教材与知识点的对比与区别1对比新版教材知识设置与传统教材的区别有关数论的这部分知识是传统教学内容但教材在传承以往优秀做法的同时也进行了较大幅度的改因数与倍数的认识与原教材有以下两方面的区别:(1)新课标教材不再提整除的概念也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习而是反其道而行之通过乘法算式来导入新知(2)约数一词被因数
《因数与倍数》单元教学反思本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中出现的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。是学生通过四年多数学学习,已经掌握了大量的整数知识,包括整数的认识、整数四则运算的基础上进一步探索整数的性质。在教学中,通过教授学生认识“因数和倍数”,并掌握他们的特征:因数和倍数不能单独存在,并通过观察比较几个数的因数(或倍数),知道几个数公有的因数(或倍数)叫做
倍数与因数(非零自然数)自然数:像012345这样的数就叫做自然数(一)倍数a×b=cc是a的倍数c是b的倍数倍数的个数是无限的一个数最小的倍数是它本身12的倍数:个位上是02468的数是2的倍数 奇数:像13579这样的数就叫奇数奇数不是2的倍数 偶数:像2468这样的数就叫偶数偶数是2的倍数奇数奇数=偶数偶数偶数=偶数奇数偶数=奇数25的倍数:个位上是05的数是5的倍数33的倍数
因数与倍数整理与复习教学内容因数与倍数整理与复习教学目标通过整理复习使学生掌握因数倍数质数合数等概念知道有关概念之间的联系和区别掌握2 5 3 的倍数的特征逐步培养学生的抽象思维能力教学重点教学难点课前准备课件教学过程(含作业设计板书设计等)更改栏【教学过程】 一梳理知识形成网络奇数偶数2 3 5倍数的特征倍数 公倍数 最小公倍数 因数 公因数
第二单元整理与复习执教:韩科杰例1:一个数是32的因数但不是32的最大因数还是8的倍数但不是最小倍数这个数是几呢例2一个三位数个位上是一位数中最大的自然数十位上是最小的奇数百位上是最小的质数这个数是几呢这个数是不是3的倍数延伸:一个六位数个位上是一位数中最大的自然数十位上是最小的奇数百位上是最小的质数这个数是几呢这个数是不是3的倍数十万位上是最小的合数万位上的数既是质数又是偶数这个六位数是3
《因数和倍数》的整理与复习教学目标(认知技能情感态度价值观)1通过整理与复习使学生系统掌握因数倍数能被235整除的数奇数偶数质数合数最大公因数和最小公倍数的特征与联系使学生形成一定的知识网络2使学生在理解以上概念的基础上建立一定的数感能对一些数做出正确判断能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题体验数学和日常生活密切相关3通过合作交流等活动培养学生思维能力说理能力使学生感受到学习的快乐使每个学
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