\* MERGEFORMAT 17 统计与概率的教学策略节选自《教学数学教学策略》 张丹 著统计与概率的内容在新课程中得到了较大重视,经过几年的实践教师们在教学中积累了丰富的策略,当然也产生了一些困惑。目前已经完成的义务教育数学课程标准修订稿对这部分做了一些调整,因此本文将在主要阐述《标准》要求的基础上渗透修订的精神。在课程标准修订中,确定了数据分析观念的核心词,对小学阶段统计的内容做了一些
下面我们来把概率论与数理统计冲刺班的冲刺阶段的一些情况说一下那么概率论与数理统计主要是数一和数三来考大纲内容一共有八章这个大家都知道但是作为冲刺阶段我们不可能再进行全面的一个复习希望每个同学抓住重点内容来进行复习作为概率论与数理统计八章内容当中重点的章节是第三章:多维随机变量第四章:随机变量的数字特征和第七章参数估计那么这三章我们还要把具体的重点内容再说一下比如说第三章:请你把重点内容放在随机变量
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第10章 第2节一选择题1.(2010·金华十校)如图所示是一容量为100的样本的频率分布直方图则由图形中的数据样本落在[1520)内的频数为( )A.20 B.30 C.40 D.50[答案] B[解析] 样本数据落在
单击此处编辑母版标题样式一离散型随机变量的分布律二常见离散型随机变量的概率分布三小结第二节 离散型随机变量 及其分布律定义 :某些随机变量X的所有可能取值是有限多个或可列无限多个 这种随机变量称为离散型随机变量 .其中 一离散型随机变量的分布律定义解: 依据分布律的性质P(X =k)≥0 a≥0 从中解得即例1设随机变量X的分布律为:k =012 …试确定常数a .二离散型随机
)概率的定义的教学策略学生在义务教育阶段已经学习过概率(1)知道随机现象结果发生的可能性是有大小的能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述.(2)能列出随机现象所有可能的结果以及指定事件发生的所有可能结果了解事件发生的概率.(3)知道通过大量地重复试验可以用频率来估计概率.那么学生在高中学习概率定义与义务教育阶段的学习有何区别重点应该强调的是什么主要有两点:(1)加强对随机现象的认
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统计与概率教学设计教学目标:学生将对数据统计过程有所体验学习一些简单的收集整理和描述数据的方法能根据统计结果回答一些简单的问题根据自己对《课程标准》的理解我设计了《统计》一课愿与大家共同探讨 一教学思路与环节 教学统计必须切合学生的年龄特征和认知特征又要渗透统计的思想和方法整节课分两大块第一块是引入展开使学生体验收集整理和描述数据的过程第二块实践应用 一在情景中导入出示近期洛阳天气预报
初中数学教学设计教案设计者:李晓雪 学科:数学 年级:九年级 课题名称:统计与概率回顾与思考一教学内容分析 统计与概率回顾与思考一节在《北师大版》的新教材中是一节复习课从七年级上册教材开始就逐渐的在向学生渗透它在整个中学数学中占有重要的地位既在中考中占有较大的比重同时也对实际生活有很重要的作用通过这一节的学习培养学生应用统计与概率的知识进行决策的能力进而掌握统
统计与概率第2课时教学设计教学内容教科书第8788页活动教学目标1.通过学习使学生能进一步熟练地判断简单事件发生的可能性2.通过学习使学生能熟练地用分数表示事件发生的概率并且会用概率的思维去观察分析和解释生活中的现象3.通过学习使学生进一步感受了解数学在生活中的实际应用以提高学生学数学用数学的意识教学过程一导入教师:在老师的盒子里有5个球从中摸出1个球如果摸到的球是红色就可获得奖品你希
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