相关文档

• 正比例的意义授导型教学设计.doc

  《正比例的意义》授导型教案学科 数学 授课年级 六年级 学校 厦格小学 教师：张兴禄章节名称比例计划学时1学习内容分析正比例的意义：用字母表示真比例的关系举例判两个量是否成正比例学习者分析学生已经具备比的有关知识比的意义比的基本性质商不变的规律教学目标课程标准：理解应用掌握知识与技能：1了解两种相关联的量2理解两种量的变化3掌握两种量的变化规律理解正比例的意义应用正比

• 正比例的意义教学设计.doc

  正比例的意义教学设计[日期：2010-12-19]来源：东域小学? ：姚诚[字体： HYPERLINK javascript:ContentSize(16) 大  HYPERLINK javascript:ContentSize(0) 中  HYPERLINK javascript:ContentSize(12) 小] 教学目标：1．知道什么是成正比例的量理解正比例关系

• 《正比例的意义》教学设计.doc

  《正比例的意义》教学设计教学目标1．使学生初步认识正比例的意义掌握正比例意义的变化规律2．学会判断成正比例关系的量3．进一步培养学生观察分析概括的能力教学重点和难点理解正比例的意义掌握正比例变化的规律教学过程设计(一)复习准备请同学口述三量关系：(1)路程速度时间(2)单价总价数量(3)工作效率时间工作总量(学生口述关系式老师板书)(二)学习新课今天我们进一步研究这些数量关系中的一些特征请同

• 正比例的意义教学设计.doc

  《正比例的意义》教学设计岑村小学 邓华文教学内容：北师大版六年级数学下册P25-P27教学目标： 1．使学生认识正比例关系的意义理解掌握成正比例量的变化规律及其特征能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系 2．进一步培养学生观察分析综合和概括等能力让学生掌握判断两种相关联量成不成正比例关系的方法培养学生判断推理的能力教学重点：认识正比例关系的意义教学难点：掌握成正比例

• 反比例的意义（新授）教学设计.doc

  反比例的意义(新授)教学设计教材简析与设计意图 这部分内容是在教学了比和比例知识及正比例的意义的基础上进行教学的着重使学生理解反比例的意义反比例关系是比较重要的一种数量关系学生理解并掌握了这种数量关系可以加深对比例的理解并能应用它解决一些简单的反比例方面的实际问题同时通过反比例的教学可以进一步渗透函数思想为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础教学目标1．使学生认识反比例关系的意义理解

• 《正比例和反比例的意义》教学设计.doc

  《正比例和反比例的意义》教学设计 金坛市城西小学 罗卓琴教学目标：经历从具体实例中认识成正比例和反比例的量的过程理解正比例反比例的意义学会判断两种相关联的量是否成正比例或反比例教学过程：(一)导引探究由表及里教学例1认识成正比例的量1．谈话引出例1的表格一辆汽车在公路上行驶行驶的时间和路程如下表时间(时)123456……路程

• 正反比例的意义教学设计.doc

  正反比例的意义教学设计问题的发现以往教学中我发现学生在判断两种变量是成正比例还是成反比例时总是迟疑半晌犹豫不决常常出现判断错误经过对正反比例意义这个概念的细致分析我发现(1)学生在学习正反比例之前虽然对 =速度速度×时间=路程等关系式都接触过但那时主要讨论的是三个量间的乘除关系它们对两种相关联的变量和一种量一定(常量)感到抽象陌生(2)正反比例的意义有紧密的内在联系都是讨论两种相关联的量一种

• 正比例的意义教学设计课件.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级正比例的意义人教版六年级数学下册课件学习目标1．通过自学认识成正比例的量理解正比例的意义能判断成正比例的量2．认识正比例关系的图像会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值并能在方格纸上画图像根据自学提示自学课本39页例1 (1)?杯中水的体积是怎样随着高度的变化而变化的(提示：先从左向右看再从右向左看)水的高度(??

• 正比例的意义导学案.doc

  第 3单元第 2节第一课时：成正比例的量年级:六年级 主备人： 丁洁 初审人： 教研组长： 教导主任：一自主探究：(20分钟)1知识准备：(2分钟) 填空比的前项：后项=( ) 长方形的面积÷宽=( ) 路程÷时间=( ) 总价÷数量=( ) 2揭示课题：(1分钟)1只青蛙4条腿两

• 正比例和反比例的意义导学案.doc

  个性化教学辅导教案学员： XXX 任课教师： XXXXX 所授科目：__数学___学员年级： 小六 上课时间：XXX年 X 月 XX 日 XX 时 XX 分至 XX 时 XX 分 共XX 课时教学标题正比例与反比例的意义导学案教学目标? 1结合具体情境体会生活中存在着大量互相依赖的变量在具体情境中尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系2? 结合丰富的实例认识正