物种多样性指数计算(1)多样性指数的计算公式如下: = 1 GB3 ① Gleason(1922)指数D=S lnA式中:A为单位面积S为群落中的物种数目 = 2 GB3 ② Margalef指数D=(S-1) lnN?式中S为群落中的总数目N为观察到的个体总数 = 3 GB3 ③ Simpson指数D=1-ΣPi2式中Pi种的个体数占群落中总个体数的比例?
Shannon-wiener指数 Simpson指数计算公式????? 生物多样性测定主要有三个空间尺度:α多样性β多样性γ多样性α多样性主要局域均匀生境下的物种数目因此也被称为生境内的多样性(within-habitat diversity)β多样性指沿环境梯度不同生境群落之间物种组成的的相异性或物种沿环境梯度的更替速率也被称为生境间的多样性(between-habitat diver
营养方式不同衣藻的结构 :衣藻的结构 3一般生活在水中桫椤我国的珍稀动物: 大多数生物的灭绝都是因为丧失了栖息地而造成的我国的自然保护区小结善待生物
什么是生物的分类马铃薯又称土豆
海洋生物多样性研究进展海洋占地球面积71它拥有最大空间和最大资源是人类生存与发展的希望正如《联合国21世纪议程》指出:海洋是全球生命支持系统的一个基本组成部分也是一种有助于实现可持续发展的宝贵财富生物多样性一词的命定和应用已有一百多年历史但重视与支持不够直到1992年《联合国生物多样性公约》的缔约和公布才唤起各国和人民的注意认识到保护生物多样性是全人类的共同义务也是关系子孙后代生存的大事我们这
保护物种多样性教学设计延寿县加信中学 许光印保护物种多样性教学设计章节名称第四章第三节《保护物种多样性》计划学时40分钟设计理念建构主义认为学生是认知的主体学生学习知识的过程不是被动的接受过程而是主动同化和顺应的过程这个过程离不开语言的交流里时时有着语言的交流上只有师生间学生间的交流活跃起来了气氛也就被激活了教与学的有效性也才能够实现因此在本节课的教学设计中注重突出了提高
第22章 物种的多样性一选择题1.对生物进行分类的意义是( )A.认识和保护生物的多样性 B.便于人类采集生物标本C.消灭所有对人类有害的生物 D.大量捕获对人类有用的生物2.同一目的生物它们一定是( )A.同一属 B.同一纲 C.同一种 D.同一科3.下列分类单位中包含生物类型最多的是( )A.门
第22章 物种的多样性第1节??????? 生物的分类北口中学 李朝阳教学目标:知识与能力???列出生物分类的阶层系统说出生物分类的基本单位过程与方法:通过学生活动观察讨论阅读应用等体验对生物进行分类并应用对生物的分类的科学方法的学习来培养学生的观察能力综合分析的能力情感态度与价值观:从科学家对生物进行分类和命名的时件中感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神教学重难点重点:生物分类的
第三讲:生物工程原理 ——物种多样性原理主要指物种内不同种群和个体间的遗传变异总和也称为基因多样性即地球上生物个体所包含的遗传信息总和银杉生境主要指地貌气候土壤和水文等无机环境鸟类银杉 2 滥捕乱杀材料一:我国西北某县野生甘草面积在1967年为4万多公顷30年后便有一半被挖尽现在野生甘草资源已经枯竭材料二:一种原产日本的林业害虫于20世纪80年代侵入我国华南沿海地区并且由于缺乏天敌而迅速蔓延
八年级下册物种的多样性测试题班级: : 分数: 一.选择题1.研究生物的一种基本方法是 ( )A.推理 B.猜想 C.生物解剖 D.生物分类2.生物分类对每一类群的生物都进行科学的描述主要依据是( )A.形态结构 B.生活环境 C.生活功能 D.前三者都有3.生物分类的依据是 ( ) A.按照生物个体大小来分 B.按
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报