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• 4.6整式的加减(1).doc

  4.6 整式的加减(1)教学目标 1．通过实例让学生自己发现去括号的规律 2．理解去括号就是将分配律用于代数式运算 3．掌握去括号法则 4．会利用去括号合并同类项将整式化简重点和难点本节教学的重点是去括号法则例1的代数式比较复杂化简的步骤较多并涉及求代数式的值是本节教学的难点设计思路通过实际情境体会去括号的必要性在教师的引导和学生的观察思考下明白去括号的依据归纳出法则通过练习促进对法则的掌

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  复习巩固：46整式的加减（2）例1如图，甲乙两个零件的横截面的面积哪一个大？大多少？甲乙在解决实际问题时，经常需要把若干个整式相加减，整式的加减可以归结为去括号和合并同类项。乙零件的面积_____________甲零件的面积_____________例2：例3 小红家的收入分农业收入和其他收入两部分，今年农业收入是其他收入的15倍，预计明年农业收入将减少20%，而其他收入将增加40%，那么预计小红

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  34整式的加减整式的加减讲解点1：整式加减的意义精讲： 就是求几个整式的和或者差的代数运算。要注意的是整式的加减包括单项式的加减、多项式的加减、单项式与多项式之间的加减。一、双基讲练 [典例] 1求单项式2x2y3、-4x2y3与-3x2y3的和。解：2x2y3+(-4x2y3)+(-3x2y3)= 2x2y3+(-4x2y3)+(-3x2y3)=(2-4-3)x2y3=-5x2y3练习：计算(8

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  [典例] 练习：计算:(8xy-3y2)-5xy-2(3xy-2x2)评析：注意归纳概括出后面的人数的表达式（即代数式）代数式(x2ax-2y7)-(bx2-2x9y-1)的值与字母x的取值无关求ab的值3.某人做了一道题：一个多项式减去3x2-5x1…他误将减去3x2-5x1写为加上3x2-5x1得出的结果是5x23x-7求出这道题的正确结果思考：计算(3a22a1)-(2a23a-5)的结果是（ ）6

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  46整式的加减（2）教学目标： 1．通过实例体验整式加减的意义。 2．掌握整式的简单加减运算。 3．会运用整式的加减解决简单的实际问题重点与难点本节的教学重点是整式的加减运算。例子的问题情境比较复杂，还涉及含有字母的代数式的大小比较，是本节教学的难点。设计思路按“知识的发生”和“知识的应用”两大块设计；[来源:学科网]第一块：通过比较截面面积，激发学生思考，讨论得到作差法比较大小，从而引出整

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3.6整式的加减(5)知识结构：整式的加减整式的概念整式的计算整式的应用单项式多项式系数次数项项数常数项最高次项次数同类项与合并同类项去括号化简求值用字母来表示生活中的量一基本概念中的