《平均数与条形统计图》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出:“经历数据的收集、整理和分析过程,掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴含的信息,发展数据分析观念”。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出:“认识条形统计图”“能用条形统计图直观且有效地表示数据”“体会平均数的作用,能计算平均数
《平均数与条形统计图》课标要求《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出:“经历数据的收集、整理和分析过程,掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴含的信息,发展数据分析观念”。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出:“认识条形统计图”“能用条形统计图直观且有效地表示数据”“体会平均数的作用,能计算平均数,能用自己的
读统计图教学目标:21世纪教育网21世纪教育网1.经历读统计图交流信息提出问题并解决问题的过程2.能从报纸杂志电视等媒体中有意识的获得一些信息并能读懂生活中的一些特殊的同居图统计表3.体验数学与日常生活的密切联系认识到许多实际问题可以借助不同的统计图来解决教学过程:一问题情景师生谈话通过我国四个直辖市人口问题引出四个直辖市人口统计图(设计意图:通过前面知识的学习引出学习活动引起学生读图的兴趣)二读
青六制4年级数学上册-衔接题PAGE MERGEFORMAT13七平均数与条形统计图1试着做一做(1)在下图中把亮亮统计的同学们喜欢吃早餐结果在图中表示出来吗并说出统计图和统计表相比有哪些优点 (2)下面是几种动物的平均寿命你能试着画出横向条形统计图吗说说一格表示多少 2哪个队的成绩好一些(提示:解答时可以求出男生队和女生队平均每人踢毽子的个数然后再比较求平均每
8 平均数与条形统计图 一、平均数1平均数的意义:一组数据的和除以这组数据的个数,所得的商叫做平均数。2平均数的应用:它既可以描述一组数据的总体情况,也可以作为不同组数据进行比较的一个标准。尤其在两组数据个数不相等的情况下,用平均数能较好地反映一组数据的总体情况。3求平均数的方法。(1)移多补少法:在总数不变的前提下,从多的数中拿出一部分分给少的数,使它们变成相同的数,这个相同的数就是这几
《平均数与条形统计图》同步试题一填空1.看图填空如图甲乙丙三人各集邮票3张5张和4张乙给甲(???? )张时三个人的邮票同样多2.观察统计图请你算一算填一填三年级平均每组植树( ? )棵第(? )组和第( ?? )组植树棵树比平均棵数少第(? )组植树棵树与平均棵数持平3.看图回答问题(1)收入最多的是(???? )月支出最少的是(???? )月(2)5个月一共收入(??????????
基本信息课题冀教版 三年级下册 《读条型统计图求平均数》及工作单位刘树娜 后杜北学校教材分析 《读条形统计图求平均数》安排在统计这个单元之内强调的是求平均数的计算方法它是在学生认识条形统计图基础之上根据条形统计图进行简单的数据分析之后进行教学的在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平它是描述数据集中程度的一个统计量可以反映一组数据的一般情况也可以用它进行数据比较以看出组与组之间
《条形统计图》课标解读一、课标要求 《义务教育数学课程标准》(2011年版)在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;进一步认识到数据中蕴涵着信息,发展数据分析观念。” 《义务教育数学课程标准》(2011年版)在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(可使用计算器)”“认识条形统计图,直观且有效
1.我国19971999年自然保护区的数量如下表 类别年份国 家 级省 级市 级县 级1997124392843261999155404138449请根据表中的数据完成下面的复式条形统计图回答下面的问题 ⑴1997年我国哪类自然保护区最多1999年哪类最多 ⑵1999年我国各类保护区均比1997年( ) ⑶从统计图中你还能得到哪些信息2.下面是新华村19961998年水稻
1 实验小学二至五年级学生参加公益活动情况如下表:年级二年级三年级四年级五年级人数1138710892平均每个年级有多少人参加了公益活动?如图是甲乙两位师傅完成加工零件情况统计图,根据途中的信息,完成有关问题。从图中看出两位师傅一共要完成( )个零件。乙师傅再生产()个,才能完成自己的任务。参考答案(113+87+108+92)÷4=400÷4=100(人)答:平均每个年级有100人参加了公益活动。(1)540(2)90
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报