<雪儿> 评课稿 评课人:丁先余听了雪儿一课 我主要有一下几方面的感受:1板书优美显示了较为扎实的教学基本功 教师在教学过程中注意多种教学形式的交替使用(先抓住重点语段进行赏析后以读代讲)这反映了教师对教材的挖掘处理是很到位的 2能抓住关键语句体悟内心的情感世界
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《示儿》评课稿2014年5月19日在二小举行横峰县名师讲堂小学语文磨课教研活动各小学各有一名语文教师参加姚薇执教古诗词《示儿》这节古诗词教学值得学习的方面如下:一熟读成诵引导学生自主体悟 读是语文教学之本古诗教学更离不开反复诵读传统的语文教学一直非常重视朗读训练熟读唐诗三百首不会作诗也会吟在《示儿》的教学中姚老师充分体现了以读为主线以读为本的理念读做到了有目的地读有层次地
感谢安徽省中小学教师教育网提供给我们一个良好的学习平台让我有幸观看了这位老师的《三个儿子》的教学实录让我感受颇深现将拙见整理概述如下:一教师充分运用激励性评价语言提高学生学习注意力增强学习自信心情感体验伴随着学习全过程它直接影响着学习动机兴趣和效果法国教育家第惠斯多说:教学艺术的本质不在于传授而在于激励唤醒和鼓舞教学评价是教学活动不可缺少的组成部分对教与学起着导向激励调控作用低年级学生年
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 雪儿跌伤 明媚 剩下 捡回 咕咕白鸽 充满 哀伤 敷药任何艰难险阻 飞越千山万水 忠实 飘飘悠悠 雪白雪白传递信息 蓝天信使 高高托起欢呼 划出弧线 转着圈儿咕咕直叫 喃喃 施展本领轻轻捧起 祝福 向往 盼望剩下(shèng shèn)信任(rèn rèng )捡起(yàn jiǎn)弧线(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5雪儿苏教版 三年级 语文下册 第二单元跌伤 明媚 剩下 捡回 洗澡 安心养伤 白鸽 哀伤 敷药忠实 飘飘悠悠 雪白 欢呼任何 艰难 险阻 飞越 千山万水 读一读传递信息 高高托起 向往划出弧线 转着圈儿 喃喃咕咕直叫 施展本领 盼望轻轻捧起 祝福 蓝天信使 读一读
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.各位老师大家好今天我说课的篇目是《雪》它是苏教版九年级下册第五单元的第一篇散文诗下面我将从七大方面陈述我的教学设计与设计理念一教材《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一文章篇幅不长却用生动形象的语言细致地描绘了江南雪与朔方雪两幅雪
《雨点儿》评课稿虞阳小学一年三班:郭芬英著名特级教师于永正指出:语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵这句话既体现了阅读教学的一般规律又可以说是对朗读重在感悟这一内涵的高度概括黄老师在教学《雨点儿》一文时正是以读代讲注重指导朗读让学生在读中有所悟效果出人意料环节一:通读全文后出示课文第一小节:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来周老师不讲一
《江雪》评课今天只听一节课由陈志喜老师执教《江雪》教学程序清晰开始通过说冬天的词语和看图创设情境引入课题从初读课文整体感知到局部讲读加深理解最后到总结课文整体研读这种教学结构符合语文阅读教学的规律 具有科学性在教学过程中能收到好的效果教者充分地利用图资源从插图入手感知诗意注意发挥学生的主体作用加强合作交流的意识和训练重积累冬天的词语以及千( )万( )的填空可见一斑写字指导意识强如蓑的指导教
《江雪》说课稿西苑小学 史广静一说教材:《江雪》是苏教版语文第七册第七单元的最后一首诗是一篇写景状物抒情的一首诗本诗描绘了一幅南国江乡雪景图全诗的意境在孤和钓二字上诗中充满了寒意但这首诗并不是单纯地在描绘江乡雪景而是通过雪景来赞美老翁独钓寒江的精神进而歌颂为坚持正义而斗争的人们二学情分析四年级学生已具备初步学习古诗的方法有一定自学能力因此教师可以采取以学定教的原则设计教学环节 三教学目标:
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