第2课时真分数假分数与带分数的认识1.用分数表示下面各图的涂色部分2.填空题(1)8个113是( )59是( )个19(2)56的分数单位是( )(3)把4米长的绳子平均分成6段每段占全长的( )3.判断题(对的画错的画?)(1)把一张正方形的纸分成4份每份是它的14( )(2)自然数1就是单位1( )(3)67的分数单位是17它有6个这样的分数单位( )4.任选一个分数在图中圈一圈
假分数与带分数的互化1判断题。(对的画“??”,错的画“?”)(1)带分数313表示3个13。( )(2)16与36之间只有一个分数26。( )(3)真分数都比1小。( )(4)只有大于1的分数才是假分数。( )2把下面三组数分别化成分母相同的假分数。2611和4 8和713 1和5593把下面的假分数化成整数或带分数。114 186 157 279 88答案提
第一课时 真、假分数、带分数1用分数表示出各图的涂色部分。2填空题。(1)分数单位是15的真分数有( )。(2)分数单位是110的最小假分数是( ),最大真分数是( )。(3)54读作( ),八分之十五写作( )。3把下面三组数分别化成分母相同的假分数。2611和4 8和713 1和559答案提示 (1)54或114 229或249 562(1)15、25
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级网络推广 :孙晓红学校:大连市中山区青泥洼桥小学学科:数学联系:13322218526分 饼崔 环 用假分数和带分数分别表示下面各图中的阴影部分161767313274341( )=( ) ( )= ( ) ( )=( ) 用假分数和带分数分别表示下面各图中的阴影部分
分数的意义和性质例1、例2真分数和假分数一、创设情境,引入新知1 提出问题。(1)把3个月饼平均分给4人,每人分得多少个?(2)把5个月饼平均分给4人,每人分得多少个?一、创设情境,引入新知2 质疑:究竟有多大呢?你能用圆把表示出来吗?追问:你们说不够是怎么回事? 每人拿出1号学具袋里的圆试试吧。二、操作探究,理解分数的意义( 3 )二、操作探究,理解分数的意义请动手移动。2增加分数单位,
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分数的意义和性质例1、例2真分数和假分数绿色圃中小学教育网一、创设情境,引入新知1 提出问题。(1)把3个月饼平均分给4人,每人分得多少个?(2)把5个月饼平均分给4人,每人分得多少个?绿色圃中小学教育网一、创设情境,引入新知2 质疑:究竟有多大呢?你能用圆把表示出来吗?追问:你们说不够是怎么回事? 每人拿出1号学具袋里的圆试试吧。绿色圃中小学教育网二、操作探究,理解分数的意义( 3 )绿色
真分数和假分数1.分母是5的真分数有( )个 A.3 B.4 C.5 2.10里面有( )个 A.10 B.20 C.503.动手画一画答案BD略
真分数与假分数授课时间:2014年5月日备课时间:2014年5月日年级:小五 科目:数学 学生:复习:分数的意义1用分数表示图中的阴影部分是( )其中整个圆形表示( )分母( )表示( ) 分子( )表示( )这个分数的分数单位是( )2
课题:真分数与假分数(第一课时) 课型:新授课年级: 主备人: 审核组长: 时间:学习内容:教科书第69页的例题1例2学习目标:1掌握真分数和假分数的定义和特征 2能正确区分真分数和假分数 3学着用数学化语言对知识进行归纳和概括 4培养学生观察比较抽象概括的能力学习
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