我们目送着那消失的飞机云因为太过于炫丽而想逃开不知何时变得如此软弱从那一天开始没有改变的始终还是没有改变从来没有拥有过的食物只能懊悔地让它从指尖离去那只鸟虽然还没有办法自由自在地飞行但总有一天它能够乘风飞翔的那到不了的场所还是一样的遥远却只能祈祷自己能够将一切当成秘密孩子们走在夏天的小路上吹着微风双脚赤裸地漫步着想起那遥远的小时候那一份从手中飞翔而出的希望不停不停地追着那已消失的飞机云就算追过了那
鸟の诗(Tori No Uta) 消える飞行机云 仆たちは见送った kieru hikoukigumo bokutachi wa miokutta 眩しくて逃げた いつだって弱くて mabushikute nigeta itsudatte yowakute あの日から 変わらず ano hi kara kawarazu いつまでも変わらずに itsumademo k
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级传说中 是指现实中不存在的是根据生活中的原形再想像创造出来的鸟之王 是指百鸟之首NO.1凤凰与其他小鸟相比它有什么更优秀的地方呢 外形体积比较大花纹美丽丰富色彩鲜艳 (也是成为鸟之王的基本条件)头颈身翅膀尾巴脚这么神奇的鸟之王(凤凰)到底是怎么创造出来的呢 鸡首燕颔蛇颈鹰爪鱼尾龟背和孔雀毛 它是靠拼凑组合
10惊弓之鸟教学目标: 1学习本课生字能联系上下文懂得能手并不直大吃一惊孤单失群惊弓之鸟等词语的意思 2理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系 3了解课文内容能从更羸善于观察善于分析中受到启发 4能分角色朗读课文复述课文教学重点: 学懂更羸说的话体会更羸的分析是正确的教学难点: 理解更羸说的一段话联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正
《惊弓之鸟》教学设计教材分析: 《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸他观察了天上飞的一只大雁后只拉一下弓就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来后来人们用惊弓之鸟这个成语比喻受过惊吓遇到一点情况就害怕得不得了教学这篇文章要达到两个目的一是引导学生通过学习课文理解课文内容二是学习对事物进行分析推理的方法初步培养学生的逻辑思维能力学习目标: 1握生字新词联
《惊弓之鸟》教学设计九台市兴华小学杨秀兰教学目标: 1认识7个生字会写10个字 2对话体会人物特点 3能从更羸善于观察善于分析中受到启发 4能分角色朗读课文复述课文 教学重点: 启发学生养成观察分析的好习惯 教学难点: 使学生明确把观察思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的是值得学习 教具准备:课件生字卡片 教学时间:两课时 教学过程:
10《惊弓之鸟》教学设计谌业丹教学目标: 1.让学生了解惊弓之鸟这个成语故事的内容并学习使用这个成语 2.运用学过的朗读技巧读出魏王疑问惊叹的不同思想感情 3.理解惊弓之鸟能手等词语并能选择直的解释条通过默读课文在文中找到与直的含义相对应的词——拼命 4. 训练因果句式 5.根据板书提示背诵第9自然段.教学重点:1.运用学过的朗读技巧读出魏王疑问惊叹的不同思想感情2. 训练因果句式教学难
柯寨学区导学案年级:三年级 科目:语文 时间:课题惊弓之鸟指导教师董彩霞目标点击1理解课文内容懂得惊弓之鸟这个成语的意思从更羸善于观察善于分析中受到启发2通过理解更羸说的一段话进行读懂自然段意思的训练并体会怎样把一段话写清楚重难点预见理解更羸说的话继续进行读懂自然段的训练预习提纲(一)复习旧知导入新课㈡学习2至7自然段1
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生: 小学 2学科:语文2课时:23学生课前准备:一 搜集学过的成语故事二 初读课文了解课文大意三 自学生字词读准生字的读音想想惊弓之鸟的意思教学课题教养方面:1 学会本课12个生字理解惊弓之鸟悲惨孤单失群等词语的意思2 有感情地朗读课文背诵课文最后一段教育方面:1教育学生只有善于观察思考和分析才能对事物
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