4.1.1 相交与平行教学目标1.经历观察教具模式的演示和通过画图等操作交流归纳与活动进一步发展空间观念.毛2.了解平行线的概念平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系 知道平行公理以及平行公理的推论.3.会用符号语言表示平行公理推论 会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.教学重点探索和掌握平行公理及其推论.教学难点对平行线本质属性的理解用几何语言描述图形的性质. 教学过程一
双泉中学 七 年级 下 (上下) 数学 学科导学案本周习惯养成:大胆展示 声音洪亮 课题:两条直线的位置关系课型: 新授编号:070主备人: 审核: 小主人: 学习目标:1知识目标:在具体情景中了解对顶角补角余角知道对顶角相等等角的余角相等等角的补角相等并能解决一些实际问题2能力目标:(1)经历观察操作推理交流等过程发展空间观念推理能力和有条理地表达的能力(2)能运用互为余角
…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………2.1 两条直线的位置关系 一单选题1.如图△ABC是直角三角形AB⊥CD
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.1两条直线的位置关系——对顶角余角补角的概念及性质1理解并掌握余角和补角的概念及性质运用它们解决一些简单的实际问题 2经历探索余角补角对顶角的性质的过程进一步发展空间观念推理能力和有条理地表达的能力重点:余角补角对顶角的性质及应用 难点:余角补角的性质 学习目标活动:在教室中寻找相交线与平行线说出它们的位置特征
平行线的判定直线方程的一般形式:AxByC=0y 平行公理:经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行推论:如果两条直线都和第三条直线平行那么这两条直线也 互相平行 平行线判定定理1:两条直线都被第三条直线所截如果内错角 相等那么这两条直线平行 平行线判定定理2:两条直线被第三条直线所截如果同位角相
平面内两直线的位置关系一选择题1. 如果和是同旁内角且那么(? ) A.75° B.105° C.75°或105° D.大小不定2. 有下列语句: ①直线a与b相交若则b不与c平行. ②直线ab被直线c所截同位角相等. ③如果直线AB与直线CD平行则点AB在直线CD的同侧. ④如果直线AB与直线CD相交则点AB在直线CD的异侧. 其中正确的是(? )A.①
第2讲 两条直线的位置关系【2013年高考会这样考】1.考查两直线的平行与垂直.2.考查两点间的距离公式点到直线的距离公式两平行直线间的距离公式.【复习指导】1.对两条直线的位置关系求解时要注意斜率不存在的情况注意平行垂直时直线方程系数的关系.2.熟记距离公式如两点之间的距离点到直线的距离两条平行线之间的距离.基础梳理1.两条直线平行与垂直的判定(1)两条直线平行对于两条不重合的直线l1l2其斜率
高二数学教案 备课时间 2009年9月30日 课时序数 1 总编号 NO:024 教学课题 两条直线的位置关系教学目的⑴掌握两条直线的平行与垂直的条件 ⑵能根据已知条件(平行或垂直)求直线方程教学重点两条直线的平行与垂直的条件教学难点对两条直线的平行与垂直的充要条件的理解主要教法自学辅导法教学工具 投影仪 胶片
两条直线的位置关系A组 基础训练一选择题1.已知点A(1-2)B(m2)且线段AB的垂直平分线的方程是x2y-20则实数m的值是( )A.-2 B.-7 C.3 D.1 【答案】 C2.直线mx4y-20与直线2x-5yn0垂直垂足为(1p)则n的值为( )A.-12 B.-2 C.0 D.10【答案】 A3.当0<k<eq f(12)时直线l1:kx-yk-
两条直线的位置关系教学目标:1、通过自主观察、绘画、分类,建立两条直线位置关系的表象。2、初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,能判断两条直线的位置关系。3、通过将两条直线位置关系从平面拓展到立体,发展空间观念及空间想象能力。4、通过动手操作,体会数学学习的趣味性,增强学习的兴趣。教学重点:初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,能判断两条直线的位置关系。教学难点
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