相关文档

• 小学数学复习之我见.doc

  小学数学复习之我见孔子说：学而时习之温故而知新这充分说明了复习的重要性和必要性可在目前的小学数学复习课教学中常常存在这样的现象：教师有的大量收集习题试卷采用题海战术让学生在题海里苦战有的爆炒冷饭让学生机械重复地练习期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍有的采用练习→校对→再练习→再校对的教学方式把学生会做每一道复习题作为教学目标这样的复习教师教得累学生学得苦往往收效甚微对于小学数学教

• 小学数学总复习之我见.doc

  小学数学总复习之我见小学阶段的数学学习很重要既能让学生学到基本的数学知识基本的解题技能还可以锻炼学生的思维开发学生的智力更能培养学生的数学素养因此全面系统牢固地掌握小学阶段的数学知识对今后学习升学乃至工作都将产生重要的积极的影响有鉴于此我以为积极稳妥系统地组织好小学数学毕业阶段的总复习是非常重要的根据本人多年来从事毕业班的数学教学经验来看在总复习中做到以下几点很重要：一指导并帮组学生全面了解并掌握

• 小学六年级数学总复习之我见.doc

  小学六年级数学总复习之我见潭口镇中心小学 曹春秀连续上了五六年的毕业班数学很深刻地感觉到学生在毕业冲刺的阶段非常重要因为学生可以在这段时间补缺补漏这段时间会把小学阶段的知识点都要重新讲解一遍将零散的知识形成一个完整的体系既是对小学阶段的一个总结又是为初中学习打下坚实的基础下面我就来谈谈自己在复习时的一些做法：一首先认真钻研教材明确新课标中四大模块的目标及弄清各模块中的一些知识要点和一些小的

• 小学数学探究式学习之我见.doc

  小学数学探究式学习之我见罗湖区罗芳小学 李民勋探究式学习是指学生在学习过程中面临的新问题需要解决时而没有现成的方法和对策需要寻求解决的方法和手段的一种心理活动探究是一种积极思维活动改变了学生原有的学习方式是在教师的组织下给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间使学生交流探究的成果心得与体会并对一些似是而非的重要问题展开深入讨论使学生在自主探索亲身实践合作交流中认识数学解决问题理解和掌握基

• 小组学习之我见.doc

  小组学习之我见新目标英语教材的使用就像朱自清笔下的《春》一样从头到脚都是新的他的任务型教学让老师更好地实施教学学生更好地在完成任务中学到更多的知识而小组合作学习是一种教学策略它是将班级学生按一定要求组合成学习小组共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务共同开展学习活动使小组每一个成员都能获得较好的学习成效合作学习的过程中小组成员有机会相互解释所学的东西有机

• 小学数学学习兴趣培养之我见.doc

  小学数学学习兴趣培养之我见 ［ ：邱蓉蓉????转贴自：本站????点击数：4569????更新时间：2004-5-27????文章录入：twg ］?摘要：要学好数学首先要提高学生的学习兴趣所以本文从创设情境培养兴趣利用趣味题激发兴趣体验成功巩固兴趣这三大方面来着手培养学生学习数学的兴趣使学生在学习数学的过程中收到事半功倍的效果?兴趣是人对客观事物的一种的认识是一种个性特征在日常学习中学生

• 小学生学奥数之我见.docx

  何谓小学奥数这就必须从奥数这个名字的由来说起1894年匈牙利教育部门通过一项决议准备在中学举办数学竞赛当时著名科学家埃特沃什男爵担任教育部长在埃特沃什的积极支持下这项比赛得到了发扬光大这是世界上最早的有组织地举办的数学竞赛后来匈牙利也确实产生了许多著名科学家比如分析学家费叶尔舍贵拉多哈尔里斯组合数学家蔻尼希以及著名力学家冯·卡门著名经济学家1994年因博弈论而获诺贝尔经济学奖的豪尔绍尼等鼎鼎大名的

• 小学语文期末复习方法之我见.doc

  小学语文期末复习方法之我见广鹿小学 宁丽俊 一年一度的期末复习已经来临我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：我复习的没考要考的我没复习这道题我讲过不知多少遍了也让学生练过不知多少遍了他们就是不会做之所以有这些说法和现象是由于复习目的不够明确复习过程不能抓住规律不能举一反三所造成的那么如何扭转盲目被动的落后局面搞好小学语文复习呢我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节

• 论文：学好小学数学之我见.doc

  小学数学教学之我见摘要：小学数学是今后各门功课的基础如何把学生感觉枯燥乏味的数学变为气氛热烈兴趣盎然的知识探索之地需要我们改革传统的教学模式紧密联系生活实际增强学生学习数学的兴趣关键词：小学数学 学习习惯 兴趣与思维 教学方法 一培养学生良好的学习习惯多年的教学实践让我懂得：良好的学习习惯是培养好学生的重要条件它不仅直接影响学生

• 小学数学教学反思之我见.doc

  小学数学教学反思之我见来源:《魅力中国》2009年第12期供稿文黄丽娜 李春江一数学教学不能只凭经验　　从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经验本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而言单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动将教学作为一种技术按照既定的程序和一定的练习使之自动化它使教师的教学决策是反应的而