小学数学六年级]北师大版六年级数学《比的应用》教学反思◆在设计教案上确立本节课的教学模式是:复习旧知——情境导入提出问题——合作探究总结算法——实践与应用 一研究教材的趣味性现实性激发学生学习兴趣 能激发学生学习数学的兴趣最需要的是从现实出发从身边找数学问题也就是说:学生的数学学习内容应当是现实的...... 在设计教案上确立本节课的教学模式是:复习旧知——情境导入 提出问题——合作探
窗体顶端比的应用教学反思 李淑云 窗体底端窗体顶端??比的应用一课是在学生学习了比的意义比的基本性质的基础上把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例掌握了按比分配的解题方法不仅能有效地解决生活工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题也将为以后的学习打下坚实的基础比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用通过让学生
比的应用教学反思织金一小 彭元静 比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识从而培养学生的操作表达探索类推合作概括创新及解决问题的能力 1增强应用题教学的开放性为新知建构搭建平台 开放性的教学是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径应用题教学的开放性可体现在条件问题结论呈现方式解题策
《比的应用》教学反思禾梨坳学校 张敏 比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用长期以来应用题教学在教材和教学等方面其应用性未能引起足够的重视使得教学流行于简单的解题训练这种现状必须改变在设计此课时力求改变以往的教学模式和方法体现应用性由于按比例分配计算应用较广学生有很多应用机会因此课前让每一个学生到生活中调查生活中的比并且说一说你是怎么获得这些比的以此引入新课使学生感受到
数学课的实与活 ——《比的应用》教学反思河南省济源市济水东庄学校 谭玉琴比的应用一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用长期以来应用题教学在教材和教学等方面其应用性未能引起足够的重视使得教学流于简单的解题训练这种现状必须改变数学课必须上活我在设计此课时力求改变以往的教学模式和方法体现应用性由于按比例分配计算应用较广学生有很多应用机会因此我课前让每一个学生到生活中调查生活中的
比例的应用教学反思化皮小学-----刘桂文比例的应用这部分教材包括正反比例两个例题它的知识在一定的程度上含有辨证的思想让学生明白在某个前提不变的情况下相关联的两个量的变化与这个前提之间因果的关系在教学本课时我通过引导学生认真分析讨论题中不变量变量中的比例关系找出等量关系列出方程从而使学生掌握用比例解答的基本方法充分利用学生的知识基本把新旧方法进行对比同时也让学生充分了解比例在实际问题中的作用和运用
第三单元《比的意义》教学反思?《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系分数乘除法的意义和计算方法以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的比的意义这节课主要是使学生理解比的意义了解比的各部分名称其次是使学生理解比值的概念能正确地求出比值课始我就出示三面旗长宽分别是6厘米3厘米8厘米4厘米16厘米8厘米请同学们选择任意一面旗来说说长与宽之间的关系学生从长是宽的几倍宽是长的几分之几等角度来
比例的应用一课教学反思 本节课教学设计主要抓住比例解答应用题的特征进行的首先进行复习一是两种相关联的量成什么比例关系二是根据条件提出问题在新课的教学中设问:用比例解首先要找到什么(两种相关联的量)判断什么(这两种相关联的量成什么比例)正比例相对应两个数的什么一定(商一定)等然后通过练达到巩固和提高本教案设计主要体现在问与练字上怎样问练什么怎么练我都做了认真的思考深入研究特别是在设计教学过程时
教学过程(设疑自探解疑合探质疑再探运用拓展)个性化批注2小组内交流解答自编应用题教师巡视指导3按照六年级三个班的人数分配给各班的意思是:每一人分得的栽树任务相同人数多的班分的任务就多人数少的班分的任务就少实际上三个班分配的任务就是人数的比47:45:48列式解答: 474548140(人) 280× 47 140 94(棵)
学具应用教学反思行村一小 徐维放 在四年级科学上册第19课《地球上有什么》的教学中 引导学生观察认识地球仪认识经线纬线赤道等相关知识遇到了一个意想不到的麻烦有近半数学生在地球仪上指不出经线纬线赤道更不用说指认五带了原本想学生通过课前预习阅读教材卡再加上上对地球仪实际观察发现交流认识地球仪上的经线纬线赤道及五带等有关知识的教学目标 很容易达成然而实际却出乎了意料学生观察掌握知识的
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